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Difundir entre la ciudadanía
el carácter vinculante del Código de Infancia y Adolescencia, Ley 2006 -
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reafirma este planteamiento al considerar
la racionalidad tecnológica,(GAGE y WINNE ALLEN y RYAN -
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modo, la escuela legitima el orden
convierte en válvula de escape de las contradicciones y desajustes sociales BOURDIEU y PASSERON Y TURNER -
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La escuela debe convertirse en una comunidad de vida
reconstrucción de la experiencia VAN MANNEN SCHEIN -
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la reflexión en la acción
reflexionar sobre el conocimiento en la acción (GIROUX, SMITH, ZEICHNER, APPLE, KEMMIS hasta aquellos otros que desde posiciones más liberales defienden la coherencia ética entre los principios, GADAMER -
se proponían cuatro estrategias básicas de trabajo
El Juego Libre, la Unidad Didáctica, el Trabajo en Grupo y la Participación de la Familia -
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la planificación como en los procesos de adopción de decisiones.
soPEREZ GOMEZ y GIMENObre el conocimiento tácito que se activa en la acción, PETERSON, -
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individualismo y el conformismo social
GOODMAN GREEN, -
Educativa del MEN
como único grado obligatorio de la educación preescolar para los niños de 5 años -
La Educación Inicial un concepto de la década del 2000 6 años.
se lanza la Política Pública de Primera Infancia en la que se presentan los acuerdos fundamentales entre la sociedad civil y el Estado acerca de los principios, y sus objetivos -
la educación de los niños y las niñas
cuando fue lanzada, ha fortalecido -
Lineamiento Pedagógico y Curricular para la Educación Inicial en el Distrito.
RECONOCIMIENTO DE LOS DERECHOS DE LOS NIÑOS
Bogotá Humana al reconocimiento de que los desarrollos alcanzados en este ciclo vital son determinantes para orientar el proyecto de vida y el ejercicio ciudadano participativo de los niños y las niñas en el progreso de la ciudad.