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1200 BCE
Desde su origen en la antigüedad y clásica Grecia
La didáctica se percibe como sustantivo, que da el nombre a un genero literario, Se puede ver inicios de pinceladas donde el genero literario, pretende enseñar, formar al lector. -
400
El Origen de la Metodología
Siglo V año 400 a 500
Sócrates: Método de ayuda para encontrar la verdad. Dentro de sus aportes se destaca su recomendación de instruir a los niños a través del juego.
Platón: Recomendación de instruir a los niños jugando. -
1571
Wolfgang Ratke
Ratke (1571-1635) Crea por primera la teoría de la didáctica más allá de un genero literario. -
Periodo Metódico
Año 1600 a 1800 siglo XVI. Creación de la escuela pública autor Comenio con el inicio de la tradición de la didáctica. -
El Padre de la Didáctica
Su método Pedagógico tenia como base los procesos naturales del aprendizaje, la inducción, la observación, los sentidos y la razón.
Dentro de los pilares de Comenio está la importancia de una educación democrática, la educación para todos.
Con Juan Amos Comenio la didáctica tuvo una gran evolución, gracias a su gran obra la Didáctica Magna. -
JOHN LOCKE
Establece que la didáctica es una ciencia tecnica para disponer la mente del alumno, de tal manera que pueda aprender cualquier ciencia partiendo de la observación. -
Jean Jacques Rousseau
Es importante mencionar que la naturaleza de los niños es guiada de acuerdo a sus necesidades, es decir, que al niño solo se le debe inculcar lo que necesita saber, de modo que, cuando los infantes tienen alguna incógnita, es cuando se les debe estimular para que ellos mismos busquen la respuesta. -
Johan Heinrich Pestalozzi
(1800 a 1900)
Promotor de la escuela popular con su didáctica dedicada al niño. -
JUAN FEDERICO HERBART
Sistematizo y construyo un didáctica pedagógica, fundada en la psicología, desarrollo una didáctica herbartiana. -
Período Epistemológico
(1900 a 1940)
Piaget con su construcción del conocimiento a partir de un problemas. Pavlov con sus reflexología y Vygotsky aprendizaje basado en problemas. -
María Montessori
Fue la primera pedagoga que a partir de experimento médicos, dio a conocer como el conocimiento se adquiere a través de los sentidos.
Desarrollo metodologías para estimular las funciones motrices e intelectuales, su construcción se realizo a partir de experiencias simples. -
La revolución cognitiva de Bruner
La teoría de Bruner propone la construcción del conocimiento a partir de lo ya vivido, donde lo nuevo surge a partir de conocimientos ya expuestos, los conocimientos se agrupan tienen significado y a partir de hay se generan nuevas ideas. -
Periodo Tecnicista
año (1940-1980)
La enseñanza tecnicista se da como una actualización de la escuela tradicional, se presenta la escuela moderna. Tuvo gran desarrollo con :
Roger Cousinet y el método de trabajo en equipo
Stephen Kemmis con la didáctica crítica. -
Freinet
Celestin Freinet propone la escuela como un escenario colaborativo, en pos del niño, donde el profesor dispondrá de diferentes técnicas, que lograran que el niño este listo para la sociedad, -
Stephen Kemmis
"Desde la critica social,se pueden hacer aportes significativos", lo social y lo colectivo como didáctica, que el individuo no sea limitado por su entorno si no que al contrario este sea su estimulo. -
Periodo Explicativa y Normativa
Año (1950 a 2017)
Escuela nueva Decroly, importantes autores como:
Ovide Decroly, John the Way, Edgar Claparede, Jean Piaget, William Kilpatrick, Roger Cousinet, Célestin Freinet, postulando pedagogías opositoras a la educación tradicional. -
Paulo Freire
Para Freire la educación debe ser tratada desde lo político, donde todos los que hagan parte de un estado tienen que ser educados, la educación se debe dar de acuerdo a los contextos y realidades de los niñas y niñas. El propone relaciones diferentes entre el profesor y el estudiantes, relaciones de diálogos como iguales. -
Crítica o Didáctica
La tendencia educativa es no aceptar nada sin antes criticar o reflexionar. Se cree que la práctica se entiende como la práctica de hacer cosas. Los docentes actúan como guías en el proceso de aprendizaje. A través del análisis del saber, del saber pedagógico y de la reflexión sobre el propio campo como saber social, el saber pedagógico adquirirá el estatuto de saber pedagógico. -
REFERENCIAS
-https://www.researchgate.net/profile/Joan-Mallart-Navarra/publication/325120200_Didactica_concepto_objeto_y_finalidades/links/5af96b5ea6fdcc0c0334aa5f/Didactica-concepto-objeto-y-finalidades.pdf
-https://cerac.unlpam.edu.ar/index.php/praxis/article/view/385/306 -https://psicologiaymente.com/desarrollo/didactica-critica