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Periodo asistencial
1940-1960
Iniciativa de los padres de familia y organizaciones particulares que fomentarón: -Creación de centros de atención educativa a estudiantes que presentaban discapacidad. -Se basa en criterios de caridad y beneficencia. -
Aportaciones
Aparecen las primeras agrupaciones de personas ciegas para:
-movilización de vías públicas.
-Enseñanza de lecto-escritura en Braile.
Grupos de "sordomudos" fueron atendidos por obreros católicos.
Se crea el "Instituto de Niños Sordos de Enriqueta Santillan".
La Constitución de la República del Ecuador expresa:
Artículo 27: "el acceso a la educación debe ser para todos los ciudadanos sin discriminación alguna". -
Aportaciones
Instituciones públicas y privadas impulsan la atención a la población excepcional con diferentes apoyos con:
construcción de locales
Implemetación de comedores escolares. -
Década de los 50
En Quito se crea la Escuela Especial Mariana de Jesús para niños sordos y ciegos bajo las manos de religiosas. En Guayaquil se funda la Escuela "Municipal de ciegos" y posteriormente la Escuela Municipal de Audición y Lenguaje. -
Década de los 60
En Quito se atiende a niños sordos y con retardo mental en la Escuela Municipal Femenina Espejo.
Se crea una Sección Especial integrada al Sistema de Educación Regular.
En Guayaquil se crea el (SERLI) con modelidad de internado.
En Loja se crea la escuela de ciegos "Byron Eguiguren" (modalidad de internado).
En Octubre de 1966 se alcanza como el reconocimiento de agrupaciones de ciegos con la ley de Protección de ciegos.
En Guayaquil aparece el ASENIR y FASINAR. -
Institucionalización (años 70)
En 1971 se crea el Instituto Fiscal Especial del Azuay (Cuenca) y en 1973 el "Instituto Fiscal de Educación Especial". (primeras instituciones fiscales).
En 1973 el Ministerio de Previsión Social y de Trabajo creó el CONAREP mediante decreto Nº 1327a.
En Guayaquil un grupo de maestras crean el "Aula Remedial".
En 1976 se autoriza de forma experimental el funcionamiento de 13 aulas de Recursos Psicopedagógicos mediante Resolución Ministerial Nº 614. -
Aportes
La Ley de Educación y Cultura en el 1 de noviembre de 1977 señala que la "Educación Especial es responsabilidad del estado y en el Artículo 5, literal c.- Se establece la base legal para que se desarrolle la educación especial. -
1978
Formulación del primer Plan Nacional de Educación Especial con objetivos y campos de acción sobre cómo se debe educar a estudiantes con discapacidad. -
1979
Se aprueba el Plan Nacional de Educación Especial en el que se fijan los lineamientos a seguir en el desarrollo de este sector. Al finalizar la década de los 70 cambia la visión hacia las personas con NEE,por ejemplo en la Universidad Estatal de Guayaquil se crea la especialidad de Pedagogía terapéutica. -
AÑOS 80
1980
El Ministerio de Educación y cultura crea la Unidad de Educación Especial en cual: -Planifica, programa, coordina, asesora y evalúa programas nacionales de este campo educativo. -Las instituciones educativas especiales trabajan diferente a la educación general con sus propios lineamientos. -La Ley y Reglamento de Educación garantiza que la Educación especial atenderá a las personas "excepcionales". -
Enfoque rehabilitador
Se caracteriza porque se empieza a conocer nueva terminología como.
-Necesidades educativas especiales.
-Integración educativa. -
1982
Se promulga la Ley de protección del Minusválido siendo el DINARIM responsable de su ejecución. La DINADER realizó los los Primeros Juegos Deportivos Especiales a nivel nacional. -
1983
Se creó el Departamento de Educación Especial a nivel nacional y unidades a nivel provincial. El Primer Seminario de Educación especial recomendó la creación de la Sección de Educación Especial. (17/01/1983). Despúes esta sección en el mes de noviembre pasó a ser Departamento centrado en Planes y Programas de estudio. -
DE LA INTEGRACIÓN A LA INCLUSIÓN
Se caracteriza porque se dan los primeros pasos para la aplicación del modelo de integración educativa. -
Década de los 90
El Departamento de Educación Especial se eleva a categoría de División Nacional.
El Tratado de Versalles -
1995
Se elaboro el Reglamento de Educación Especial y se impulsó programas de apoyo en escuelas regulares a través de "Aulas de Apoyo". -
1996-1998
Se desarrolló el Proyecto DANIDA en el que intervino Ecuador, Perú y Bolivia, donde se realiza el seguimiento de niños y niñas integrados al sistema educativo regular. -
1997
Se construyeron muchos documentos técnicos como aporte para el proceso de integración. -
2000
Se desarrolla el proyecto "HACIA UN NUEVO MODELO DE ATENCIÓN EN EDUCACIÓN ESPECIAL EN ECUADOR" -
2001- 2002
-Nuevo reglamento de educación especial 2002. -Datos estadísticos actualizados. -Implantación de nuevo modelo de educación especial. -
2003
-La OEA apoya financieramente a la ejecución del proyecto "Instumentación Técnica de la Educación Especial en el Ecuador". -
2004-2005
-Se ejecuta un proceso de detección temprana de alumnos superdotados en 15 provincias. -
2006
-Se estructuró el "PLAN NACIONAL DE EDUCACIÓN INCLUSIVA" en el marco de las estrategias "Educación para todos". -
Años 2000
2007
-Se firma convenio con la Fundación General Ecuatoriana desarrolla el proyecto "INCLUSIÓN DE NIÑOS Y JÓVENES CON NEE AL SISTEMA EDUCATIVO ECUATORIANO". -
2008
-La constitución garantiza de forma transparente el derecho de las personas con discapacidad a vivir una vida plena. -
2010
El Ministerio de Educación desarrolla una nueva propuesta organizativa y curricular en todos los niveles y modalidades. Se hace efectivo el derecho a la educación que tienen las personas con discapacidad y se garantiza la inclusión, todo esto dentro del marco del Buen Vivir. -
2012
Los avances educativos se enfocan en torno a la creación de la Subsecretaría de Coordinación Educativa en conjunto con la Dirección Nacional de Educación Especial e Inclusiva. -
2013
La normativa referente a la atención a los estudiantes con necesidades educativas especiales anunció la creación de las -
2015
Los avances educativos se enfocan en torno a la creación de la Subsecretaría de Coordinación Educativa en conjunto con la Dirección Nacional de Educación Especial e Inclusiva. -
2016
mediante Acuerdo 0020 A-15-A, se sustituye la denominación de la Subsecretaría de Coordinación Educativa por Subsecretaría de Educación Especializada e Inclusiva y la Dirección Nacional de Educación Especializada e Inclusiva.