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Origen de la Pedagogía Social Clásica
Perspectivas: filosófica, sociológica y pedagógica.
Comienza por Platón y Aristóteles, seguido por Sócrates, Descartes, Kant y finalmente con Pestalozzi
El hombre, como ya indicaba Platón, no es educado sino por la comunidad y en sí mismo. Es decir, el hombre, para llegar a serlo, necesita del hombre. -
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En la Edad Moderna: Juan Amos Comenio
Fue el primero en formular una concepción pedagógico-social. Pide que la educación se extienda a todos los hombres, sea cual fuere su condición social y económica. -
Despliegue de la Pedagogía Social en Alemania
• Mentalidad abierta, sensibilidad social y madurez conceptual con relación a la Educación Social.
• Situación social cargada de problemas, carencias y conflictos que reclaman respuestas educativo-sociales urgentes. -
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La Pedagogía Social en Alemania. precursores
Kant: "Cuanto el hombre es se lo debe a la educación".
Fichte: "El remedio más poderoso contra la decrepitud de los pueblos era la educación".
El hegelianismo son los sistemas filosóficos que más han incidido en el nacimiento y desarrollo de la Pedagogía Social en Alemania.
Natorp tomó del pensamiento de Kant y Hegel el contenido para afrontar el estudio de la Pedagogía Social. -
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Aportaciones de Pestalozzi
considerado como el verdadero fundador de la educación social autónoma. Educadora del pueblo. Concibe la educación como un derecho humano y como un deber de la sociedad. La familia es, para él, el punto de referencia de todas las ideas. -
Carencias en la revolución industrial
La educación en este momento ya no será una explotación de la clase privilegiada, sino un derecho humano y una responsabilidad social.
Pestalozzi: El lazo social de la educación, es concebida como un concepto y un proceso histórico integral que se desarrolla en la intersección del individuo y la sociedad.
Los procesos y situaciones de marginación, inadaptación y desempleo provocados por la Revolución Industrial han tenido un gran impacto como facilitador del uso de la socio-pedagogía. -
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Acontecimientos del siglo XIX
Hechos significativos calificados como pedagógico-sociales en torno a 1800.
Algunos son: Influencia de Pestalozzi en Pedagogía Social. Aumento de escuela para niños pobres. Centro educativo de Frobel en 1817. Ley de protección a los pobres de los municipios de Prusia en 1842. En 1849, fundación de la Asociación de empleados/Trabajadores Católicos por A. Kolping en Colonia. Entre otros más. -
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A. Kopling
Fundador de la asociación de trabajadores que lleva su nombre, que tuvo gran influencia en el movimiento obrero social-cristiano. -
Aparición de la Pedagogía Social (P.S.)
Aspectos que contribuyeron a su aparición:
•Una sociedad condujo a fuertes cambios económicos, sociales y políticos.
•La importancia de la dimensión social de la Educación y la confianza en la Comunidad y su fuerza para resolver los problemas.
•La esperanza puesta en esta época en una pedagogía renovada.
•La importancia adquirida por el concepto de la “ayuda” social y educativa para mejorar la sociedad. -
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Immanuel Kant y la tradición Kantiana
Se extiende a lo largo de las dos primeras décadas del siglo XX, y es una tendencia socio-pedagógica representada por Natorp. -
La influencia de Kant en el surgimiento de la Pedagogía Social
Kant recoge en su teoría de la educación la exigencia de Rousseau «que la educación sea libre y haga al hombre libre». Cos dos objetivos:
•Desentrañar el sentido de libertad.
•Asignarle un puesto en el conjunto del pensamiento crítico. -
El historicismo y la hermenéutica
Propia de la filosofía de la vida.
Concibe la Pedagogía como ciencia del espíritu.
A partir de 1920, surgió el movimiento social pedagógico. -
La pedagogía de pestalozzi
Los principios educativos de Pestalozzi:
•La Educación Social, es una buena educación de la personalidad.
•La cuestión social es de orden moral, porque forma la conciencia y el amor al prójimo.
•Hay que comenzar por arrancar al hombre de su miseria para lograr la cultura y el bien.
•El educador del pueblo debe moverse por un amor desinteresado hacia el mismo.
•El cultivar los valores de la persona, se construye una sociedad justa y feliz. -
Kerschensteiner
Este pedagogo entiende la formación como un modo de ser espiritual, unitario y significativo donde los individuos desarrollan y organizan en contacto con los bienes culturales y los valores objetivos. Caracterizado por: amplitud y diversidad de horizontes personales, y la necesidad y capacidad de abrazar nuevos valores y conectarlos y unificarlos. Concibe al educador como alguien que quiere interactuar con otros para ayudarlos a darse cuenta de sus valores. -
Etapas de la Pedagogía Social alemana
1ra etapa: 2da mitad del siglo XIX (1850-1920)
Dimensión conceptual y social
Diesterwerg (1850) P.S.
Natorp (1898) Teoría de la educación de la voluntad 2da etapa: 1ra mitad del siglo XX (1920-1933)
Nohl. Problemas sociales: infancia y juventud
Baümer: Manual de P.S. 3ra etapa: 1933-1949
Hitler (1933) Supresión educación popular
Krieck y Bäumler Manual P.S. 4ta etapa: 2da mitad del siglo XX (1950-actualidad)
P.S Nohl
P.S con talante práctico
Mollenhauer: P. Crítica
P.S. como ayuda -
Pedagogía Social Moderna
Adolf Diesterwerg acuñó la expresión "educación social", Es un pedagogo liberal que luchó por la independencia de la escuela respecto de la Iglesia y pregonó la escuela única. Construye una teoría de la educación ecléctica que defiende el método natural, sobre la base de la instrucción. La educación tiene tres aspectos principales: intelectual, moral y religioso. Hace alusión a problemas de alcoholismo, asociaciones feministas, escuelas para los más pequeños, para las clases trabajadoras.