-
10,000 BCE
Educación primitiva (paleolítico)
La Educación Prehistórica tenía las siguientes características:
- Práctica
- Espontánea
- Difusa
- Por imitación
- Coercitiva
- Gregaria
- Estacionaria
Tenía como finalidad resolver las problemáticas y necesidades próximas y básicas del ser humano. -
6000 BCE
Educación primitiva (neolítico)
La vida sedentaria del Neolítico y su práctica de la agricultura y ganadería permiten el diseño de un contexto acorde para que los jóvenes del clan aprendan.
Es un periodo de transición en el que la experiencia da origen a la especialización profesional, la formación de sistemas morales, tradiciones populares y aristocráticas, la creación de sistemas religiosos, se obtienen conocimientos precientíficos y primitivamente indiferenciados; se puede observar la estilización de la pintura paleolítica -
5000 BCE
Época tradicionalista
Se caracteriza por ser una educación fundamentalmente religiosa, basada en el carácter sagrado de las tradiciones y ejecutada por métodos memoristas y verbalistas. Esta etapa comprende la educación de las culturas antiguas, como la china, la hindú, la egipcia y la hebrea. Conciencia de las conquistas culturales, diferenciación de la materia científica, jerarquización de la enseñanza (elemental-medio-superior), disciplina coercitiva. -
4000 BCE
Mesopotamia
Se desarrolla la escritura cuneiforme, lo que permite la transmisión del conocimiento de generación en generación. -
3000 BCE
Esparta
La educación es militar, por y para el Estado. Los valores que se inculcan son: la reciedumbre, templanza y patriotismo. Se distinguen los lacónicos (breve, conciso).
Rasgos generales: educación integral, sensibilidad estética, curiosidad intelectual, sentimiento individualista. -
3000 BCE
Atenas
Educación intelectual, enfoque gramatista (enseñanza de lectura y escritura) y la música. Se disitinguen los sofronistas se encargaban de la organización y presidencia de las actividades efébicas. Los efebos eran los muchachos que entre los 18 y los 20 años recibían la educación militar. Educación moral.
Pedagogo - esclavo-guía acompaña al niño a donde vaya, a la escuela y al gimnasio.
Rasgos generales: libertad metodológica, educación formativa, atención al cuerpo, amor a la libertad. -
Period: 3000 BCE to 200 BCE
Educación en Grecia
El espíritu y la educación tienen como rasgos: la educación integral y formativa, el sentimiento individualista y la sensibilidad estética.
Existieron dos tipos de educación: 1) la educación espartana que era principalmente militar; y 2) la educación ateniense que era intelectual y moral.
Se pueden distinguir seis periodos:
- Egeocretense
- Homérico
- Jónico
- Sofístico
- Filosófico
- Helenístico -
Period: 3000 BCE to 1500 BCE
Periodo egeocretense
Educación militar y memorista.
Se distinguen tres fases:
1) Cretense - Egipto
2) Aquea - militar
3) Dórica - memoria -
2500 BCE
Egipto
La educación egipcia era utilitaria, práctica y técnica. La materia fundamental era la escritura (por lo que abundaban los libros escolares) y la materia más sapiencial era la Astronomía. También se enseñaba matemáticas y arquitectura. -
2000 BCE
India
La educación en la India estaba basada en el tradicionalismo filológico, en donde existían cuatro diferentes castas: Brahmins (sacerdotes y profesores), Kshatriyas (guerreros y gobernantes), Vaishyas (granjeros y comerciantes), Shudras y Parias (obreros y barrenderos). Método de enseñanza mutua. -
1550 BCE
Educación en China
La educación en China era principalmente doméstica y moralista, empapada del perfeccionamiento del hombre con un carácter rutinario. Confucio propone la educación para todos. Se formaba en el ámbito de la moral, lo intelectual y para la guerra. -
Period: 1500 BCE to 700 BCE
Periodo Homérico
Educación heroica.
Ideal educativo el "areté" (virtud). -
1100 BCE
Hebrea
La educación hebrea mantuvo su carácter religioso monoteísta y la educación patriarcal. Cuidaban que las escuelas fueran pequeñas para atender bien a los alumnos. El propósito de la educación hebrea era formar en la moral y ética por medio de la ley de Dios, transmitir la herencia histórica y mantener el linaje y la adoración a Dios. Se dividía en: educación elemental o Mingrah, educación media o Mishnah y educación superior o Guemara. -
Period: 700 BCE to 600 BCE
Periodo jónico
Formación del ideal intelectual.
Filósofos presocráticos (Tales de Mileto, Pitágoras, Anaximandro). -
500 BCE
Periodo sofístico
Techné - Técnica de la enseñanza.
Naturalismo pedagógico.
Ideal humanista.
Lección: enseñanza, adoctrinamiento, ejercicio.
Uso de la palabra.
Filósofos: Gorgias, Hipias de Élide, Pródico de Ceos, Protágoras. -
400 BCE
Periodo filosófico
a) Sócrates.- Ideal ético, culto supremo a la verdad, método: interrogación socrática.
b) Platón.- Teoría de la educación pública, inv. del concepto de educación, motivación intrínseca, educ. moral, autoeducación.
c) Aristóteles.- Doctrina del jusot medio, educ. progresiva en 3 periodos, método deductivo.
La virtud era el fin de la educación.
Lección: expo, impresión y ejercicio. -
300 BCE
Educación en Roma
- Los periodos de la educación latina son: 1) Periodo primitivo (educ. moral, cívica y familiar) 2) Periodo tradicionalista (ludis) 3) Periodo helenizante (esc. del gramático y del retórico) 4) Periodo imperial (DERECHO)
- La educación romana en sus primeras etapas siempre tuvo un carácter familiar (pater familias y matrona romana) era una educación realista (para la vida). En todas sus etapas tuvo un propósito militar (educ. física)
- Las escuelas elementales eran llamadas ludis.
-
Period: 300 BCE to 200 BCE
Periodo helenístico
Impulso a las ciencias particulares.
Se distinguen 5 escuelas: estoica, epicúrea, escéptica, Academia y Liceo.
Educación enciclopédica: Lingüísticas, científicas, superiores. -
Period: 300 BCE to 50 BCE
Educación en Roma
- Los periodos de la educación latina son: 1) Periodo primitivo (educ. moral, cívica y familiar) 2) Periodo tradicionalista (ludis) 3) Periodo helenizante (esc. del gramático y del retórico) 4) Periodo imperial (DERECHO)
- La educación romana en sus primeras etapas siempre tuvo un carácter familiar (pater familias y matrona romana) era una educación realista (para la vida). En todas sus etapas tuvo un propósito militar (educ. física)
- Las escuelas elementales eran llamadas ludis.
-
106 BCE
Marco Tulio Cicerón
Orador.
Ideal del HUMANITAS
Promovía la formación general, moral, literaria, política. -
30
Marco Fabio Quintiliano
Superioridad de la educación pública.
Educación desde la cuna.
Más motivaciones morales positivas.
Condenación-castigo corporal.
Técnica pulida de "repetición".
Educación preventiva
Respeto a las aptitudes del educando. -
Period: 30 to 420
Cristianismo
La educ. cristiana tiene 3 fundamentos y raíces muy claras: la herencia judaico-israelita, el ideal educativo del renacer a un nuevo espíritu, y la claridad como la virtud teologal más importante. Existen algunos rasgos generales como: Cristo como norma y criterio de vida, la universalidad de la salvación, la igualdad y la fraternidad, y que todos somos hijos de Dios. El método de enseñanza de Jesucristo es principalmente a través de parábolas y educar con el ejemplo. -
Period: 150 to 217
Clemente de Alejandría
Protréptico: invitación a los paganos.
Pedagogo: imitación de Cristo.
Stromata: fe mediante el saber, trata sobre las bases de la escritura y de la tradición, para dar un testimonio fuerte de la fe cristiana y responder a las demandas de los sabios. -
Period: 349 to 420
San Jerónimo
No castigos corporales.
Ambiente de amor y dulzura.
Educación femenina.
La Virgen como modelo de formación moral. -
Period: 354 to 430
San Agustín
"De Magistro": Enseñanza iluminación.
"Tratado Doctrina": catequista igual a Cristo.
"Del Orden": pedagogía gradual.
"De Civitate Dei": lucha de 2 reinos. -
480
San Benito
Benedictinos. Ideales eran la castidad, pobreza, obediencia, orden, vida en comunidad, liturgia y penitencia. Disciplina rígida. Enseñanza del latín y artes liberales. Aprendizaje lento. -
Period: 500 to 1500
Educación de la Época Medieval
La educación tuvo influencia por 3 fuerzas políticas: La cultura clásica, la influencia germana y el cristianismo. Monasticismo era la base de la educación en esta época, los ideales eran la castidad, la pobreza y la obediencia. En los monasterios se enseñaba latín y las siete artes liberales (septivium). San Basilio- educ. de la mujer. Se distinguen la educación caballeresca y la educación de la nobleza (palatina). Pensadores escolásticos como San Alberto Magno y Santo Tomás. 1as. universidades -
735
Alcuino de York
Sabio clérigo de origen inglés, inspirador del llamado «renacimiento carolingio».
Educación elemental impartida por el párroco.
Educación secundaria en monasterios y catedrales.
Educación superior academia de sabios, futuros funcionarios. -
742
Carlomagno
Instó a los clérigos a profundizar en el estudio de las letras, a enseñar gramática y música, e incluso a traducir credos y oraciones a lenguas vernáculas.
Ordenó la institución de cursos elementales destinados a un público más amplio, es decir, al mismo pueblo, aunque sólo fuera por darle algunas nociones de instrucción religiosa.
En la corte, hizo crear «la escuela palatina» para formar en el servicio del Estado a la gente joven que le rodeaba. -
1193
San Alberto Magno
Filosofía - seno de la Teología.
Importancia de la FE.
La REVELACIÓN es suprarracional NO antirracional. -
1227
Santo Tomás de Aquino
Método dialéctico y didáctico.
La instrucción destinada a automotivar al alumno.
Armonización entre Teología natural y Teología revelada. Teología sistemática. -
Period: 1350 to
Humanismo renacentista
Regreso a la cultura grecorromana. Antecedentes históricos: los turcos conquistan Constantinopla, descubrimiento de América, se inventa la imprenta y desarrollo-universidad. Estabilidad política y económica del siglo XIII al XIV. Características: enseñanza real y práctica basada en la experiencia. Ideal helénico-educación integral, altos valores estéticos, se enseña arte y literatura. Ideas pedagógicas de Platón, Cicerón, Séneca, Quintiliano, Aristóteles. -
1370
Humanismo en Italia: Piero Paolo Vergerio
Profesor de Dialéctica, aporta el primer tratado de pedagogía humanista. Este tratado se compone de dos partes, y el propósito de este autor es el de explicar mediante cuáles actividades conviene que se formen los jóvenes dotados de buenas cualidades y de cuáles conviene, en cambio, que éstos se guarden. -
1378
Humanismo en Italia: Vittorino Da Feltre
Nace Vittorino Da Feltre. Hizo amueblar la escuela que instaló en una Villa de Mantua y la llamó La Casa Giocosa (La Casa de la Alegría) donde se veían pinturas en las que aparecían niños en actitud de juegos. Esta escuela inició la verdadera educación laica en Italia, ya que la misma utilizó métodos completamente opuestos a los que caracterizaron la educación monástica durante la Edad Media, tanto en sus fines como en la forma de tratar a los niños. Disciplina suave. -
1466
Humanismo en Alemania: Erasmo de Rotterdam
Propone hacer una exégesis de la Biblia que concilie la cultura con el cristianismo.
Preparación sistemática de maestros.
Erasmo mostró cuánto se había devaluado el sentido original del cristianismo y de qué modo las autoridades exegéticas se habían valido de su poder y autoridad para perpetuar esto de forma no demasiado lícita. -
1494
Humanismo en Francia: François Rabelais
Crítica escolásticos. Enseñanza intuitiva.
Preconiza el estudio de las ciencias, no en los libros, sino en la naturaleza y los hechos, y acentúa el valor integral de la educación. También, subraya ante todo la libertad individual y el entusiasmo por el conocimiento y la vida. -
1516
Santo Tomás Moro
Su interés se centró en la ciencia, la teología y la literatura, escribió comedias y estudió la literatura griega y latina.
Su obra más importante y por la que es conocido es “Utopía” (1516), una sátira política sobre la vida en una isla ficticia.
En esta isla, los intereses de los individuos están subordinados a los de la sociedad como conjunto, es una comunidad que establece la propiedad común de los bienes. -
1517
Lutero
Lutero afirmaba que la educación sería el mejor instrumento para realizar una transformación relevante y duradera, y su propuesta educativa se basó en la interacción de las personas por medio del debate en torno a un tema que era significativo para ello.
Normas prácticas, proponía menos tiempo en la escuela y más tiempo en casa para aprender un oficio y tener mejores estudiantes, sin profesores, con bibliotecas. En un ambiente de libertad y alegría. Con la postura de que haya profesoras. -
Period: 1517 to
Reforma protestante
La educ. principalmente se basaba en la lectura de la Biblia, surge el interés por la enseñanza popular.
La reforma organiza la educ. pública no sólo en el grado medio, sino también, y por primera vez, en la escuela primaria pública.
La educ. de la Reforma tenía un carácter nacional dejando cierta libertad de enseñanza a cada nación y usaba idiomas vernáculos, a diferencia de la educación medieval caracterizada por ser universal, homogénea y con el uso del latín como única lengua de enseñanza. -
1527
Humanismo en España: Juan Luis Vives
Reformador de la cultura europea, propuso el estudio de las obras de Aristóteles. Su libro destinado a la enseñanza del latín se publicó en 65 ocasiones entre 1538 y 1649.
En 1527 realiza su obra “Tratado del socorro de los pobres” en la que analizaba y sistematizaba la organización de ayuda a los pobres y como debía hacerse. Precursor de los servicios sociales en Europa y de la organización político-social.
Cuaderno escolar.
Educ. de la mujer y educ, especial.
Conocimientos psicológicos. -
1530
Felipe Melanchthon
Es considerado “El Padre de la Pedagogía Alemana". Complementó estas ideas aportando nuevos elementos, de manera de transformar la educación en una formación integral que, sin excluir lo religioso, a lo que consideraba esencial, incluyera cuestiones artísticas, humanísticas y científicas. expuso que la educación superior debería estar dividida en tres niveles: Primario, secundario y terciario. Metodología de Quintiliano y Cicerón. Enseñanza del latín y el griego. -
1533
Humanismo en Francia: Michel Eyquem de Montaigne
Nace este filósofo, escritor, humanista y moralista francés del Renacimiento, autor de los Ensayos y creador del género literario conocido en la Edad Moderna como ensayo. Promueve la educación integral, preferentemente privada, su ideal es cultivar juicio e iniciativa, poco pero bien aprendido. -
1536
Johann Sturm
Estableció un gimnasio (recinto escolar) consideraba a Cicerón el educador modelo y por ello en su gimnasio tenía un lugar especial la literatura latina y la griega. A su juicio el saber era un modo de vivir y los clásicos el mejor medio para lograrlo. Su gimnasio estaba organizado por grados y cada grado tenía su plan de estudios. Se convirtió en un modelo de escuelas europeas y muchos aristócratas mandaban a sus hijos a la escuela de Sturm. Piedad (Nvo. Testamento griego), elocuencia. -
1540
San Ignacio de Loyola
Impulsó un innovador método de enseñanza. La pedagogía ignaciana enfatiza el aprendizaje experiencial, a través de la reflexión, la discusión y la acción. Los centros educativos jesuitas impulsan a sus estudiantes a desarrollar un profundo análisis sobre su fe, la ética y el servicio a los demás. Una mente bien formada era esencial para una vida de fe y servicio. Fundó la Compañía de Jesús en 1540 y desarrolló un sistema educativo basado en sus principios espirituales y pedagógicos. -
Period: 1560 to
Contrarreforma
La Contrarreforma surge en 1560 con el pontificado del Papa Pío IV como respuesta y resurgimiento católico ante la Reforma Protestante de Martín Lutero, finaliza con la Guerra de los treinta años en 1648. Entre sus objetivos estaba la renovación de la Iglesia y acabar con el avance de la doctrina protestante.
Compañía de Jesús - fundador Ignacio de Loyola. Finalidad de la orden fue difundir la fe católica y la educación, siendo la enseñanza la principal actividad de la orden. La Ratio Studiorum -
Period: to
Realismo pedagógico
El realismo pedagógico nació del deseo de romper con la educación humanista, que giraba en torno a los autores grecolatinos y al estudio de textos antiguos. Los autores más influyentes de la educación realista fueron Jan Amos Komensky (popularmente conocido como Comenius), Wolfgang Ratke y John Locke. Todos compartían que la instrucción debía regirse por las leyes de la naturaleza y el método inductivo. Pragmatismo y utilitarismo. Bases filosóficas; empirismo y racionalismo.
Copérnico, Galileo. -
Wolfgang Ratke
Inició el uso de nuevos métodos para enseñar más rápidamente la lengua vernácula, las lenguas clásicas y el hebreo. La enseñanza debe seguir el orden y el curso de la naturaleza, y debe proseguirse siempre por la investigación personal, el experimento y el análisis. Una cosa a la vez, repeticiones frecuentes, la enseñanza elemental en la lengua materna, método inductivo, 1° inteligencia, 2° memoria. Uniformidad y armonía, disciplina suave. -
Francis Bacon
Se le reconoce haber aportado a la lógica el método experimental inductivo, ya que anteriormente se practicaba la inducción mediante la simple enumeración, es decir, extrayendo conclusiones generales de datos particulares. -
Juan Amos Comenio
"Didáctica Magna". Sistematización educativa. El fin educativo es la salvación mediante la erudición, virtud y religión. Sus principios didácticos (evidencia, gradualidad, imitación, ejercicio) exigían un conocimiento consciente de las leyes de la naturaleza y una consolidación racional de los conocimientos. Educación moral y disciplina (4 Platón): sabiduría, prudencia, valor y equidad. Organización educativa (duración 24 años):
1) 0-6 años
2) 6-12 años
3) 12-18 años
4) 18-24 años -
René Descartes
Su aportación a la pedagogía consiste en la duda como método y la discusión como técnica; argumentando que el pensamiento es el medio para no tener dudas fundamentándose en el ser la duda de las percepciones.
Método análisis-síntesis, deuctivo-inductivo:
1)Sólo aceptar lo evidente.
2)Dividir el todo en partes.
3)Proceder de lo fácil a lo difícil y complejo.
4)Revisiones frecuentes y completas.
Su obra principal es “Discurso del método”. -
Juan Bautista de la Salle
Formación de maestros. En 1684 funda en Reims la que se considera la primera escuela de profesores. En 1688 abre las primeras escuelas en París. Introdujo dos innovaciones: la lección no era impartida individualmente, sino en una clase, y se enseñaba a leer en francés, no en latín. Virtudes del educador vs. vicios del educador.
Agrupar a los alumnos por edades.
Enseñarles en su lengua.
Establecer un horario fijo para las lecciones.
Intentar implicar a los padres en la educación de sus hijos. -
John Locke
El concepto de educación de Locke, con influencia en la ilustración europea tiene el sello empirista, la educación se basa en la experiencia y a partir de ella se constituye en una herramienta que puede cambiar la mente y la acción del hombre en aras de una sociedad más abierta al pensamiento crítico.
Educación integral: educ. física (endurecimiento), educ. moral (carácter), educ. intelectual (autogobierno).
Educación del caballero (gentleman). -
Period: to
Ilustración y naturalismo pedagógico
Características pedagógicas: empirista, utilitarista, sensualista, naturalista.
El naturalismo pedagógico sirvió de fundamento al surgimiento de la Escuela Nueva o Activa; promovía la libertad del niño, la autoactividad, el laicismo y la coeducación. La naturaleza como el fin y el método de la enseñanza. La razón como ideal de la pedagogía de la ilustración.
La Enciclopedia, tuvo como objetivo sistematizar el enorme saber siguiendo una ordenación alfabética. -
Denis Diderot
Editó junto con D'Alembert la célebre Enciclopedia, obra emblemática de la Ilustración, de la que era director.
Enseñanza universal, gratuita, impartida por el Estado.
Catecismo - moral, político.
Preferencia por las ciencias especialmente por as matemáticas. -
Étienne Bonnot de Condillac
Filósofo sensualista. La base de su pedagogía es la Psicología. Método: elevada intuición sensible. Parte de lo particular a lo general.
Bonnot de Condillac prolongó los planteamientos de Locke en sus obras más importantes: Ensayos sobre el origen de los conocimientos humanos (1746) y Tratado de las sensaciones (1754), en el que postula la sensación como único origen del conocimiento. -
Naturalismo: Jean-Jacques Rousseau
Rousseau establece:
Educación negativa (sin imposición).
Optimismo radical (el hombre es bueno, la sociedad lo corrompe).
El niño tiene naturaleza propia
Establece el paidocentrismo
Los recursos educativos deben adaptarse a las etapas de crecimiento del niño.
La educación debe ser gradual.
Dar al niño lo que necesita.
La educación dura toda la vida.
La educación debe ser intuitiva.
Sin embargo, no da importancia a la educación femenina.
"Emilio" tratado pedagógico.
Vitalismo.
Naturaleza salvaje -
Immanuel Kant
Fue uno de los primeros en escribir sobre este movimiento histórico y cultural, caracterizado por la idolatría a la Diosa Razón y en contra de la ignorancia, la superstición y la organización sociopolítica de las monarquías del Antiguo Régimen. Así lo expresó en su famoso ensayo Respuesta a la pregunta: ¿qué es la Ilustración? (1784), con la que hizo muy popular su expresión “sapere aude” (Atrévete a saber).
"Ética del deber ser". -
Neohumanismo: Johann Heinrich Pestalozzi
Su enfoque se centra en el desarrollo integral del individuo (conocimiento + emociones + naturaleza + moral). Aprendizaje a través de la experiencia y la observación. Importancia de la educación desde la infancia. Respeto hacia la individualidad de cada niño. Enfoque holístico del conocimiento que debe relacionarse entre sí. -
Period: to
Educación del siglo XIX
La pedagogía del siglo XIX fue considerada en esencia idealista con enfoque realista y positivista. Para dicha época la pedagogía pasó a ser considerada ciencia, apropiando técnicas de precisión y rigor científico.
La pedagogía en su óptica idealista, también neohumanista, es instituida por grandes pensadores.
Enfoque pedagógico que pone énfasis en el desarrollo
integral del individuo, incluyendo aspectos
intelectuales, emocionales, sociales y éticos. -
Neohumanismo: Johann Friedrich Herbart
Su enfoque se centra en la presentación sistemática ordenada de los contenidos educativos. Desarrollo integral del individuo en conocimiento, emociones, aspectos morales y sociales. Secuencia en contenidos educativos, conectando el nuevo conocimiento con experiencias previas. Importancia de la motivación en el proceso de aprendizaje. Despertar el interés de los estudiantes. Interrelación entre las asignaturas para proporcionar una comprensión más completa y contextualizada. Preparar profesores. -
Auguste Comte
Ley de los tres estados: 1) teológico, metafísico y científico o positivo.
Afirmó la necesidad de reemplazar la educación teológica y metafísica por una educación exclusivamente positivista, y planteó su imposición por la fuerza desde el Estado. Junto con esto, Comte advierte que un tal sometimiento de la libertad individual a la autoridad sólo es posible por motivos religiosos. -
Friedrich Froebel
En 1837 Froebel abrió la primera guardería, donde los niños se consideraron como pequeñas plantas de un jardín del que el maestro es el jardinero. El niño se expresa a través de las actividades de la percepción sensorial, el lenguaje y el juguete. El lenguaje oral se asocia con la naturaleza y la vida. Educación holística. El maestro es una guía y facilitador del aprendizaje.
Comparte algunos principios humanistas al centrarse en el desarrollo integral del niño. -
Herbert Spencer
Su mayor aporte reside en sistematizar el evolucionismo y expandirlo al mundo social.
Inicios de la educación física.
Educación integral.
Educación utilitarista, de acuerdo a las exigencias de la vida. -
Period: to
Escuela Nueva o Activa
Este movimiento critica la escuela tradicional de entonces. Criticaba el papel del profesor, la falta de interactividad, el formalismo, la importancia de la memorización (contraria a la construcción o la significatividad), la competencia entre el alumnado y, sobre todo, el autoritarismo del maestro. Proponía a un alumnado activo que pudiese trabajar dentro del aula sus propios intereses como persona y como niño. -
Period: to
Pedagogía contemporánea-siglo XX
La pedagogía del siglo XX circunda diversas disciplinas auxiliares, entre las que destacan la historia, las neurociencias, la biología, la psicología, la sociología, la antropología y la ética. Características: 1) masificación de la educación, 2) aparición de nuevas tecnologías, 3) aumento de la diversidad cultural, 4) cambios en los métodos de enseñanza, 5) nuevas teorías y enfoques educativos, 6) internalización de la educación. -
Pedagogía de la acción (Pragmatismo) John Dewey
Sostenía la existencia de una inherente relación entre lo que definía como la "necesidad de filosofar" y la "necesidad de educar", fundamentada en el pragmatismo, efectos prácticos sobre la realidad.
"Learning by doing".
El alumno es un sujeto activo, el docente generar entornos estimulantes para desarrollar y orientar la capacidad de actuar; conectar los contenidos del currículum con los intereses de los alumnos. -
Ovide Decroly
¨Escuela para la vida, por la vida"; respeto por el niño y su personalidad. Procuró que la institución escolar se ocupara de responder a las necesidades e intereses del niño. Reconoció necesidades capitales:
La necesidad de alimentarse.
La necesidad de defenderse ante las inclemencias externas.
La necesidad de defenderse de los peligros y los enemigos.
La necesidad de trabajar solidariamente, de entretenerse y de formarse material y espiritualmente. -
María Montessori
Renovó la enseñanza desarrollando un particular método, conocido como método Montessori.
El método Montessori se basaba en el fomento de la iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del uso de un material didáctico especialmente diseñado. Montessori propone una gran diversificación del trabajo y la máxima libertad posible, de modo que el niño aprenda, en gran medida, por sí mismo y al ritmo de sus propios descubrimientos.
Las maestras son conocidas como guías. -
Pedagogía psicológica: Claparède
"Educación funcional". Defendía una educación activa de los niños, animando a los profesores a que observaran a sus alumnos y a partir de ahí empezar a construir las clases. Lo importante era la necesidad y el interés del niño. -
Pedagogía social: Kerschensteiner
Se le conoce como organizador de la Escuela Activa. Enfoque ético-social. Escuela del trabajo propone el aprendizaje a través de la experiencia que se consigue en una labor específica profesional. También propone una educación espiritual y con sentido. Apoya la idea de la conexión entre escuela y comunidad. La escuela debe formar individuos competentes para el trabajo en pro de mejoras a la sociedad. Objetivo educativo: formación del carácter. -
Método Winnetka: Carleton Washburne
El sistema Winnetka es un plan creado por Carleton Washburne cuyos fundamentos son:
-Todo niño tiene derecho a vivir su vida.
-El progreso humano depende del progreso del individuo.
-Todo educando asimila concepto que le van a servir en su vida.
-Lleva al alumno a una formación integral.
Este plan elabora dos clases de programas:
-Un programa mínimo: considera lo más útil para la vida práctica.
-Un programa de desarrollo: madurar y desarrollar el talento individual.
Sist. educ. personalizado. -
Helen Parkhuist
Creadora de El Plan Dalton se basa en la ausencia de asignaturas y el diagnóstico inicial de la situación del alumnado. La clase se convierte en un laboratorio en el que el alumnado explora el mejor modo de completar los aprendizajes a los que se han comprometido mediante un «contrato» con el profesorado. -
David Ausubel: aprendizaje significativo
Aprendizaje significativo. Presenta uno de los primeros modelos sistemáticos de aprendizaje cognitivo. David Paul Ausubel es uno de los defensores de la teoría cognitiva del aprendizaje, intentando explicar como aprenden los individuos a partir de materia verbal, de forma oral o escrita. -
Pedagogía filosófica: Freire
Paulo Freire planteó un movimiento de educación de base, que se ha llamado "Método Freire" de la pedagogía liberadora, que centralizó sus ideas educativas en su obra la "Pedagogía del Oprimido". A través de la alfabetización y la educación popular, el pedagogo brasileño señaló la
importancia de crear una conciencia colectiva en las masas populares sobre su realidad y sobre la necesidad de una pedagogía de la liberación para llegar a la justicia social. -
Howard Gardner
Inteligencias múltiples son el reconocimiento de la diversidad de habilidades y capacidades. Rechaza el concepto tradicional de inteligencia y los métodos para medirla, es una propuesta del campo de la psicología cognitiva con una perspectiva más amplia sobre cuántas inteligencias múltiples existen en el ser humano. Es decir, la diversidad de las capacidades humanas. -
Aprendizaje heurístico
También conocido como aprendizaje por descubrimiento aboga por un aprendizaje activo en el que el alumno construye su propia adquisición de conocimientos fijándolos de manera más natural que otras metodologías tradicionales como la transmisión del conocimiento lineal. Entre sus beneficios está el fomento de la autoestima y el refuerzo de la creatividad a la hora de encontrar soluciones. Esta estrategia pedagógica puede impulsarse gracias al gran avance de las tecnologías -
Brain Based Learning
Este enfoque educativo se basa en la comprensión del cerebro humano y de los procesos neurológicos, para diseñar estrategias de aprendizaje mucho más efectivas y óptimas.
Este enfoque sostiene que cada persona tiene un cerebro único y que el aprendizaje es un proceso complejo que involucra la interacción de diferentes áreas cerebrales. Busca la utilización de métodos y prácticas educativas que estén alineadas con la forma que tiene el cerebro de procesar, organizar y retener la información. -
STEAM
La educación STEAM es un enfoque pedagógico que integra las disciplinas de ciencias, tecnología, ingeniería, artes y matemáticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. En realidad, “STEAM” es un acrónimo en inglés que deriva de estas áreas del conocimiento (Science, Technology, Engineering, Arts and Mathematics) -
Cultura Maker
La educación maker es un enfoque de construcción del aprendizaje basada en objetos y proyectos. Los contenidos de aprendizaje de una o más materias, se construyen en la mente del aprendiz a través de la experimentación y el juego con materiales y herramientas. Este enfoque busca crear actividades personalmente significativas, que expresen visiones artísticas, usando tecnología y aplicando conceptos científicos. Se integra por el desarrollo de diferentes habilidades y competencias. -
Aprendizaje basado en problemas (ABP)
El aprendizaje basado en problemas es una metodología de enseñanza que involucra a los alumnos de modo activo en el aprendizaje de conocimientos y habilidades a través del planteamiento de un problema o situación compleja. Para solucionarlo correctamente, deben buscar, entender e integrar los conceptos básicos de la asignatura. Una variante de la metodología es el aprendizaje basado en proyectos -
Aprendizaje basado en proyectos
Es un tipo de estrategia metodológica activa en la que los alumnos de manera colaborativa y en grupos se enfrentan a la solución de un problema de la vida real.
Es un método sistemático de enseñanza que involucra a los
estudiantes en el aprendizaje de conocimientos y habilidades, a través de un proceso extendido de indagación, estructurado alrededor de preguntas complejas y auténticas, y tareas y productos cuidadosamente diseñados. -
Period: to
Pedagogías del siglo XXI
La educación del siglo XXI se centra en la personalización, la igualdad, la colaboración, la comunicación y las relaciones comunitarias. Estas habilidades son necesarias en una economía global que cambia rápidamente.
Algunas de las principales características de la pedagogía del siglo XXI son:
Aprendizaje personalizado
Uso de tecnología
Enfoque en habilidades y competencias
Educación intercultural
Enfoque en la educación emocional
Aprendizaje activo y colaborativo
Evaluación formativa y diversa -
Nick Pelling Gamificación
En el ámbito educativo, la Gamificación se refiere al uso de elementos del juego para involucrar a los estudiantes, motivarlos a la acción y promover el aprendizaje y la resolución de problemas.