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Historia del Diseño Instruccional
El diseño instruccional estuvo enmarcado por la necesidad real de la educacion para el progreso de la sociedad , fue propuesto por Franklin Bobbitt (Angulo, 1994). Con el surge el desarrollo de la enseñanza individual, considerando el prestablecimiento de los resultados y los objetivos del aprendizaje por Ralph Tyler (portuando,1997) -
El termino Evaluacion Escolar
En 1923 Ralph Tyler (portuando,1997) habla del nacimiento de los objetivos del aprendizaje "Educar es es cambiar los patrones de conducta de los estudiantes". Es Tyler quien da origen al termino Evaluacion escolar pasando a ser este un primer plano. El modelo de Tyler propone presentar los objetivos como parte primordial del diseño instruccional. -
Primera Generacion del Diseño Instruccional.
Surge en los años sesenta, con una concepcion conductista y del aprendizaje y tecnologista de la educacion.Semuestra el diseño instruccional como un proceso tecnologico figurado en la sicologia del aprendizaje humano ( Chadwick,1997). El rol del docente es dirigir-conducir y visualizar los procesos de enseñanza y aprendizaje. El rol del estudiante es seguir lo que se enseña, valorar las necesidades del aprendizaje, ser analitico de lo que aprendende, identificar y lograr sus metas. -
Nueva Generacion o cuarta generacion del Diseño Instruccional.
Su concepcion fue constructivista, ya que rea significativa en relacion a las teorias del educacion pero especificamente del aprendizaje. esto se definia como construccion de nuevos significados o conocimientos. este descubrimiento muestra grandes cambios en la psicologia sobre la cognicion y el procesamiento de la informacion, estos cambios consideran al diseño instruccional como " el arte de crear instruciones claras y especificas" ( Good y Brophy, 1997, pag. 205). -
Period: to
Nueva Generacion del Diseño Instruccional
Esta generacion fue de caracter constructivista, aqui el rol del docente es analizar, presentar y guiar al estudiante en su aprendizaje e integrar sus conocimiento y habilidades considerando el diseño instruccional como unsistema abierto.
mientras que el rol del estudiante, es adoctar y construir nuevos conocimientos en base a los que ya se encuentran preestablecidospor el docente, demostrando una conducta coherente. -
Tercera Generacion del Diseño Instruccional.
La concepcion de este DI es cognositivo, haciendo enfacis en la comprencion de los procesos de aprendizaje. En esta generacion el profesor debe mostrar habilidad en los procesos, facilitando estrategias para llevar ba cabo un aprendizaje cooperativo y promover las observaciones y asi facilitar la estimulacion del aprender a aprender del estudiante.
el estudiante debe mostrar interes por las herramientas presentadas por su profesor para asi desarrollar sus conocimientos.
