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Kinder
En este período se vivenció la evaluación por medio de la capacidad de destrezas motoras, como pintar, dibujar, hacer el nudo a un sapato, etc. -
Escuela Primaria
1991-1996. Los procesos de evaluación se daban por medio de pruebas de adquisición del conocimiento y de habilidades de lecto-escritura, como ler, escribir, contar, etc. -
Colegio
1997-.2001. En este período las evaluaciones se daban mediante pruebas de conocimiento escrito y verbal. Primeras experiencias en el aprendizaje y la evaluación por medio de presentaciones teatrales -
Bachillerato (Reposición de prueba de Matématica)
Este período en particular fue importante en mi evaluación debido al temor a las matemáticas desarrollado en años anteriores. Recebi asesoramiento psicológico para superar esta evaluación sobre las habilidades matemáticas, ya que desde pequeños se nos mete miedo en esta materia. -
Curso de Inglés
Aprendizaje del inglés como segundo idioma, con una evaluación por medio de presentaciones verbales y de conversación. -
Curso de Artes Plásticas
2004-2006. Aprendizaje de elementos visuales cuya evaluación se daba por medio del conocimiento y práctica de elementos visuales, así como de conocimiento general de la historia del arte. Las pruebas estaban programadas por pinturas, instalaciones y presentaciones orales sobre los temas escogidos. Así se dió mi primer acercamiento a la planificación de proyectos dirigidos a la comunidad. -
Docente en Artes Plásticas y de Manualidad.
2007-2009 (Escuela Maurilio Soto Alfaro Montecillos de Alajuela. A partir del proyecto de fin de curso de la Escuela Casa del Artísta, obtuve mi primer acercamiento como docente, cuyas evaluaciones consistían en como los estudiantes manejaban sus habilidades motoras y conocimientos sobre las técnicas de pintura, dibujo y manualidades, por medio de trabajos visuales. Así como pequeños proyectos con el fin de embellecer la institución mediante sus ideas creativas. -
Diseño Publicitario
Aprendizaje del diseño dirigido a la publicidad, por medio del uso de herramientas digítales. La evaluación se desarrolló por medio de pequeños proyectos digitales y de investigación con el fin de demostrar los conocimientos adquiridos. -
Aprendizaje del idioma Portugués.
2010-2012. Al vivir tres años en Portugal se dió mi aprendizaje del idioma portugués como idioma de sobrevivencia en un país extranjero. En este país recibí clases de este idioma, donde la evaluación se daba por medio de trabajos en grupo. Además, considero que era evaluada durante la relación y comunicación con los otros en este país. -
Curso de Diseño de Moldes de Plástico-CENFIM-Portugal
Durante este curso se realizaban proyectos manuales, digítales y pruebas de conocimiento en el cual demostraba mis conocimientos en la creación de moldes de plástico para la industria. Una de las materias en este curso considero que no fue bien dirigida, ya que se hacia enfases en las personas que tenían conocimientos en el programa de SolidWorks, restando atención a los estudiantes que no teníamos ese conocimiento previo, por lo que mi aprendizaje no fue significativo. -
Docente de Portugués Conversacional
Durante este año al volver a Costa Rica, comencé mi aventura como docente de Portugués Conversacional en el Instituto Universal de Idiomas. En este instituto recibí mis primeras bases pedagógicas y la evaluación se daba por medio de una correcta planificación de las clases. Así mismo se evaluaban a los estudiantes por medio de sus habilidades de comunicación mediante pequeños proyectos para la demostración del uso del idioma como en el aprendizaje cultural de Brasil y Portugal. -
Estudios en Docencia I y II Ciclo UNED
2014-a la actualidad. En la UNED, el manejo de la evaluación actualmente se dá de dos formas, por medio de examenes escritos, donde se pone a prueba los conocimientos adquiridos en los libros y la forma virtual, donde se elaboran proyectos de investigación y prácticas elaboradas en escuelas, con el fin de demostrar capacidades docentes. -
Centro Panamericano de Idiomas
2014-actualidad. Soy docente en esta institución que se caracteriza por la utilización de una metodología de evaluación donde el estudiante elabora proyectos culturales en que se demuestren las habilidades lectora, auditiva, de expresión oral y escrita en el portugués conversacional. Al tener grupos pequeños, me dá la capacidad de evaluar de una forma más personalizada a los estudiantes para encontrar estrategias que les ayuden a mejorar en su proceso de aprendizaje. -
Referencias bibliografícas de las imagenes
Imagenes recuperadas de:1.https://mx.depositphotos.com/186766144/stock-illustration-group-of-elementary-school-kids.html2. http://www.mom-psych.com/Articles/Education/Fear-of-Math-is-Nature-and-Nurture-PR1028.html3.http://www.ingleszaragoza.com/2017/07/consideraciones-sobre-el-idioma-ingles.html4.http://prendesoftware.blogspot.com/2015/11/descargar-adobe-illustrator-cc-2015.html5.http://www.tplastic.es/proyectos/moldes-y-matrices/6.https://es.slideshare.net/pasodecorobuenavista/inicial-docente -
UTN
2013-a la actualidad. En esta etapa, mudé mi dialecto de Portugal al Brasileiro, con el fin de enriquecer mi idioma, así como el de mis estudiantes por medio de ambas culturas. La evaluación hacia los estudiantes se dá por medio de pruebas auditivas, orales, escritas y lectoras con el fin de que demuestren sus conocimientos adquiridos en el idioma. Como docentes somos evaluados por los estudiantes, quienes evaluán nuestra capacidad de enseñanza y nuestro compromiso como docentes.
