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CONTENIDOS A LO LARGO DEL TIEMPO. EN LA INDEPENDENCIA (1810-1819)
currículos que promovieran la lectura, la escritura, los dibujos geométricos, la doctrina cristiana y el civismo, las ramas de la ciencia, la agricultura, la industria, los oficios. -
EN LA GRAN COLOMBIA (1819-1830)
se fundan las escuelas primarias y secundarias de enseñanza mutua con el sistema pedagógico lancasteriano; se organiza la instrucción pública y se inicia la preparación de maestros. -
EN LA NUEVA GRANADA (1830-1853)
En este momento el currículo se centra en la instrucción oral y religiosa, la enseñanza de catecismo e historia sagrada, urbanidad, lectoescritura, gramática, ortografía, aritmética, cívica, y las lecciones de diseño, agricultura práctica y economía rural. -
EN LOS ESTADOS UNIDOS DE COLOMBIA (1861-1886 )
se restablece la unidad nacional y se organiza la educación en concordancia con la religión católica. La educación primaria se hace gratuita, aunque no obligatoria, y se establece la obligatoriedad de la enseñanza religiosa en todos los niveles educativos -
EN LA REPÚBLICA (1903-1927)
El currículo descansa sobre la base de la enseñanza moral y religiosa, la educación industrial, los estudios clásicos y las prácticas para la instrucción profesional. En las escuelas normales se busca la formación de maestros prácticos, más pedagogos que eruditos -
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA
gratuidad de la enseñanza y se organizó el currículo pensando que en la primaria se formara el buen ciudadano, en la secundaria se dieran los conocimientos culturales y el enriquecimiento del espíritu y unas bases sólidas intelectuales, morales y éticas -
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LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA
la enseñanza media en dos ciclos y dentro del currículo las materias optativas. Se reestructuró el plan de estudios con base en la formación en tres áreas: cultura general, cultura vocacional y actividades extra clase. -
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LA EDUCACIÓN EN COLOMBIA EN LA DÉCADA DE LOS 60
Se autoriza la flexibilidad en los métodos, en los programas, en las formas de evaluación y en el cambio de modalidades del bachillerato. Se inicia la renovación curricular con la definición de sus fundamentos (epistemológicos, filosóficos, psicológicos, sociológicos y pedagógicos), se plantea la promoción automática, se busca transformar a la escuela en un proyecto cultural, -
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LA RENOVACIÓN CURRICULAR COLOMBIANA
Se habla de los proyectos
Normas legales, Filosofía, Psicología, Sociología, Pedagogía, Epistemología, Fundamentos curriculares, Comunidad y Evaluación. La escuela como proyecto cultural Promoción automática Centros experimentales pilotos CEPD democratización de la escuela Desarrollo científico y tecnológico Formación docente Investigación Gobierno escolar Renovación curricular educativos institucionales, de la flexibilidad curricular -
LA RENOVACIÓN CURRICULAR EN COLOMBIA,LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN DE 1991
Se plantea la flexibilidad curricular, la evaluación integral y planeación de nuevas estratégias pedagógicas de calidad aplicadas a la administración educativa. lo que hará que siempre nos adaptemos al presente, pero no hagamos "ciencia ficción en educación", lo que nos hace ir detrás de los avances en lugar de producirlos para dinamizar los cambios que el país necesita. -
LA EDUCACIÓN EN LA CONSTITUCIÓN DE 1991 Y LA LEY 115 DE 1994
Los currículos en Colombia, o están descontextualizados de la realidad DEL entorno Y solamente responden a ellos de forma adaptativa, pero a destiempo. Al hacer las propuestas curriculares no se ha pensado en la educación del futuro, en el tipo de hombre que debemos formar, en el tipo de sociedad por construir, en los procesos científicos y tecnológicos para los cuales debemos capacitarnos, en las estrategias de la pedagogía del futuro, -
LA EDUCACIÓN COLOMBIANA ESTÁ EN PROCESO DE CAMBIO
No podemos enfrentar el futuro con las herramientas del pasado. se abre un espacio importante para la renovación educativa colombiana, ya que en esta se plantea una educación que permita formar verdaderos ciudadanos, capaces de convivir de manera pacífica. El estudiante es el centro del proceso educativo, crea y organiza su proceso de educación. A los maestros se les facilita la capacitación, actualización y nuevas capacitaciones con estímulos individuales e institucionales
