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Period: 384 BCE to 322 BCE
APORTE POR PARTE DE ARISTOTELES
El filosofo expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. -
476
EDAD MEDIA DESAPARECE POR COMPLETO LA IDEA DE EDUCACIÓN LIBERAL
No se trataba ya de formar a "librespensadores" sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad de la iglesia. -
1530
RENACIMIENTO
Resurgen muchas de las ideas clásicas sobre la educación infantil. Se produce un auge de las observaciones de niños que revelan un nuevo interés por el desarrollo infantil. Por ejemplo, (Erasmo De Pueris, 1530) manifiesta cierto interés por la naturaleza infantil. -
1540
APORTE DE LUIS VIVES
Luis Vives también expresa su interés por la evolución del niño, por las diferencias individuales, por la educación de “anormales”, y por la necesidad de ADAPTACIÓN de la educación a los distintos casos y niveles. Destaca también su preocupación por la educación de las mujeres. -
APORTE DE ABAD BERULLE
"No hay peor estado mas vil y abyecto, después de la muerte que la infancia".
No se observa una preocupación por la infancia como tal y la educación no se adapta al niño de hecho, toda la enseñanza de contenidos religiosos es en latín ( la lengua materna se considera totalmente inapropiada para transmitir conocimientos). -
TOMAS DE AQUINO
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino).Todo ello se refleja en la frase siguiente: "Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones". -
Period: to
DIARIO SOBRE LA INFANCIA Y JUVENTUD
Héroard escribió un diario donde revelan interesantes ideas de la época… Por ejemplo, cita el consejo que le dio Henri IV para educar a su hijo: “Que aplique el castigo físico tantas veces como sea necesario porque puedo asegurar, por mi propia experiencia, que nada me ha hecho tanto bien en la vida” -
SIGLOS XVIII-XIX
Una de las figuras más importantes del S. XVIII es Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Su obra Émile ou de l´éducation (1762) contiene una serie de principios básicos sobre cómo educar a los niños, y se convierte en un libro muy de moda en la alta sociedad francesa. Entre sus ideas más influyentes y conocidas está la de que el niño es bueno por naturaleza. Nace así, al menos, y es la sociedad la que puede llegar a pervertir las buenas inclinaciones del niño. -
CHARLES DARWIN
Charles Darwin (1809-1882), con la publicación del Origen de las especies (1859) provoca una revolución conceptual en las ciencias y en la concepción del hombre. Aunque su influencia en la psicología es más tardía, en su teoría subyacen conceptos clave, como la continuidad animal hombre y niño-hombre; una aproximación naturalista al desarrollo humano, y una psicología
comparada. -
ESTUDIO CIENTÍFICO DEL NIÑO
Se puede decir que el estudio científico del niño empieza en la segunda mitad del S. XIX. Además, a finales de ese siglo se plantean una serie de problemas prácticos en relación con las técnicas de crianza y educación de los niños. En algunos países se ha planteado ya la necesidad de una educación obligatoria generalizada, suscitando grandes debates sociales y políticos (parlamentarios) sobre el tema -
SIGLO XX
hasta el S. XX la infancia no es plena y explícitamente reconocida como periodo con sus propias características y necesidades, el niño como persona, con derecho a la identidad personal, a la dignidad y la libertad. (Declaración de los Derechos del Niño, Proclamada por la Asamblea General en su resolución 1386-XIV, de 20 de noviembre de 1959. -
LA INFANCIA, EN LA ACTUALIDAD
La concepción actual de la infancia, no es natural o dada.
Como sucede con otras elaboraciones de la cultura, se debe conocer toda la trascendencia que este termino ha tenido y de todos los representantes que lucharon para valer los derechos de los niños. -
CONCEPTO DE NIÑO HOY EN DÍA
El desarrollo del niño implica una serie de aprendizajes que serán claves para su formación como adulto. En los primeros años de vida, el niño debe desarrollar su lenguaje para después aprender a leer y escribir Y tiene todos los derechos y merecen tener atención prioritaria ante cualquier situación por encima de los adultos.
