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La etnoeducación es incorporada como una política educativa del Estado
La educación intercultural se viene gestando desde que el Ministerio de Educación Nacional empezó a adoptar medidas para atender a los grupos étnicos. Con el Decreto 1142 de 1978 por el cual se reglamenta el artículo 118 del Decreto – ley número 088 de 1976 que hace señalamientos sobre educación de las comunidades indígenas. En el año1985 el MEN creó el Programa de Etnoeducación y comenzó el apoyo a las comunidades afrocolombianas (MEN, 2004a); se dicta la Ley 70 de 1993. -
Protección a la Diversidad Étnica y Cultural de la Nación Colombiana
La Constitución Política Colombia reconoce el país como pluriétnico y multicultural.
Art. 7. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación colombiana.
Art. 8. Es obligación del Estado y de las personas proteger las riquezas culturales y naturales de la Nación.
Ver también, artículos 10, 13, 27, 67 y 68. -
Creación de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos
La Ley 70 de 1993 tiene como uno de sus principios "El respeto a la integralidad y la dignidad de la vida cultural de las comunidades negras." (art. 3). Estableció incluir la cátedra de estudios afrocolombianos en el área de sociales (art. 39). Así mismo se establecen los lineamientos curriculares y se dan las normas con en el Decreto 1122 de 1998. (MEN, 2004b) -
Educación para Grupos Étnicos
Ley general de eduación, Ley 115 de 1994, define etnoeducación como la educación que se ofrece a grupos o comunidades que integran la nacionalidad y que poseen una cultura, una lengua, unas tradiciones y unos fueros propios y autóctonos. (art. 55). Así mismo señala todo lo que tiene que ver con la pertinencia de esta eduación para los grupos étnicos (título III, capítulo 3, artículos del 55 al 63) -
Se Reglamenta la Atención Educativa para Grupos Étnicos
A través del Decreto 804 de 1995 se reglamente la atención para grupos étnicos en colombia. -
Se impulsa la innovación educativa, mediante el acceso, uso y apropiación de la tecnología en las sedes educativas del país.
Se integran las nuevas tecnologías a los espacios educativos a través del programa del Gobierno Nacional Computadores para educar. Estas herramientas apoyan y fortalecen la calidad educativa y contribuyen con nuevas oportunidades para los aprendizajes de los estudiantes (Computadores para Educar, 2017). Este acceso y uso de las TIC permite promover el desarrollo económico, la reducción de la pobreza y la democratización de la cultura (Muñoz y Leiva, 2021). -
Prestación del servicio educativo para las comunidades afrocolombianas y raizal
El MEN expide la Directiva Ministerial N° 11 de 2004 para Gobernadores, Alcaldes y Secretarios de educación, por medio de la cual da orientaciones a las entidades territoriales para "cumplir con los mandatos constitucionales y legales que las obligan a garantizar un tratamiento igualitario para todas las comunidades que componen la sociedad colombiana así como el desarrollo de sus derechos como individuos y como comunidad." -
Etnoeducadores
Selección de etnoeducadores Art. 62 de la Ley 115 de 1994. Decreto 3323 de 2005 reglamenta la selecciónde de etnoeducadores afrocolombianos y raizales a la carrera docente. Decreto Salarial 888 de 2023, establece la remuneración de los servidores públicos etnoeducadores docentes y directivos docentes que atiendan población indígena en territorios indígenas. -
Ley General de Cultura Ley 397 de 1997
Garantiza a los grupos étnicos y lingüísticos, a las comunidades negras y raizales y a los pueblos indígenas el derecho a conservar, enriquecer y difundir su identidad, el derecho a la educación y el apoyo a los procesos de etnoeducación. (art. 1 y 13)
En marzo del 2008 se sanciona la nueva Ley 1185 de 2008 que introduce cambios al régimen general de cultura contenido en la Ley 397 de 1997. -
Educación Inclusiva
Se pasa de un grupo poblacional identificado con Necesidades Educativa Especiales a la expresión Necesidades Educativas Diversas en 2011, para luego, en 2012, centrarse no en un grupo poblacional sino en aquellas barreras para el aprendizaje con la educación inclusiva, la cual parte de seis características: Participación, Diversidad, Interculturalidad, Equidad, Pertinencia y Calidad (Universidad Piloto de Colombia, 2021). -
Se promueve una Política de Educación Superior Inclusiva e Intercultural
El Ministerio de Educación Nacional diseñó los lineamientos de política de educación superior inclusiva e intercultural en 2013. Aclarando que la interculturalidad caracteriza a la educación inclusiva, pero va más allá, "La interculturalidad representa de manera más amplia un modelo educativo y de sociedad en la cual interactúan y se construyen nuevos procesos de enseñanza y de aprendizaje con la participación activa de la sociedad en su conjunto." (MEN, 2013, p. 29) -
Indice de Inclusión para Educación Superior (INES)
El MEN diseña el INES como un complemento a la política de educación inclusiva, es una herramienta y una estrategia para promover una educación de calidad en las instituciones de educación superior. Permite analizar las barreras y los alcances en la atención a la diversidad y en una educación para todos. Este Índice "se estructura desde una visión de la interculturalidad que trasciende la tolerancia entre culturas" (MEN, 2016, p. 21). -
Se formulan Planes de Etnodesarrollo. Comunidades Negras, Afrocolombianas, Raizales y Palenqueras
De acuerod al art. 57 de la Ley 70 de 1993, el Decreto 2253 de 1998, los planes de etnodesarrollo buscan Garantizar la protección a la identidad e integridad étnica y cultural. Tienen una proyección de 15 a 20 años. La educación se encuentra dentro del principio de Buen vivir en lo relacionado a Infraestructura, dotación, formación docenten. Actualmente "una gran parte de estas comunidades no cuenta con este instrumento" (Ministerio del Interior, 2020, p. 8). -
Plan Nacional de Desarrollo 2022-2026
Se propone una Educación de calidad para reducir la desigualdad, garantizando el derecho a la eduación a través de estrategias de acceso y permanencia, brindando una educación de calidad con formación docente, su "apuesta es por una educación humanista, incluyente, antirracista e intercultural." (Departamento Nacional de Planeación, 2023, p.92), así mismo incluye la implementación de currículos para la justicia social.
Expedido a traves de Ley 2294 de 2023. -
La Corte Constitucional protegió los derechos fundamentales a la igualdad y a la remuneración laboral justa de los etnoeducadores
Sentencia T-390-21. 284 etnoeducadores pertenecientes a estas tres etnias interpusieron acción de tutela contra el Gobierno Nacional y las Secretarías de Educación de Tolima, Nariño, Córdoba y Sucre ante la negativa de dichas entidades de inscribirlos en el escalafón docente establecido en el Decreto 2277 de 1979. En concordancia con la sentencia SU-245 de 2021, la Sala Plena amparó los derechos fundamentales de los etnoeducadores. -
Foro Educativo Nacional 2023- FEN 2023: “Hacia una Educación de calidad que potencia el reconocimiento de la diversidad”
Los foros educativos se realizan anualmente a nivel municipal, departamental y nacional como espacios de diálogo, participación y reflexión para que desde la diversidad se luche contra la desigualdad social y la garantía del derecho a la educación que garantice la dignidad y los derechos humanos; "basada en principios de justicia, equidad, antirracismo e interculturalidad." (MEN, 2023, p. 9).