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4000 BCE
Edad Antigua
La educación en esta época se centró en el desarrollo de la guerra y las artes" solo se permitía la asistencia de los hombres a los escenarios de enseñanza. Además, de que la mujer era excluida por completo de los procesos de enseñanza estructurada (López, 1990). -
762
Edad Media
"Se crearon algunos centros educativos para la preparación de religiosos, desde luego varones, y por ningún motivo se permitía el ingreso a estas instituciones de personas con discapacidades, a las cuales se les consideraba como un castigo divino" (Simón, 2007). -
1400
El Renacimiento
Según Schwartzman (2017) en el tiempo del Renacimiento que abarcaba desde el siglo XIV y XV “Aun se consideraba la educación excluyente y seleccionadora, solamente para hombres de clase alta y religiosos. La influencia de la iglesia católica era total, ya que ellos tenían el monopolio de decidir quién podía ser educado y quién no”. Dicha época se desarrolló en Italia, ya que la parte occidental del mundo estaba siendo apenas descubierta por los españoles. -
1500
Edad Moderna
Se adopta la concepción de que la discapacidad es un concepto dinámico que se ha expresado de distintas maneras y que debe ser contextualizado permanentemente que atienda a las necesidades reales de los sujetos implicados y su inclusión en nuevos centros de acogida, Se inicia con la historia de la discapacidad y toma mayor auge las acogidas de las monjas en los conventos. -
La ilustración
A principio del siglo XVIII aparecen algunos cambios concretados en diferentes trabajos llevados a cabo con personas con deficiencias sensoriales debidas a problemas auditivos y visuales, siendo estas deficiencias las primeras que fueron tratadas en el contexto educativo. -
Edad Contemporánea
En el 1978 por la Comisión Británica sobre Educación Especial, (Warnock, 1990): afirmó que no existían niños o niñas “ineducables”, y que las necesidades educativas eran inherentes a todo ser humano, independientemente de su etnia, cultura, religión, o condición física o psíquica". -
Edad Contemporánea
En el año 1898 Maria Montessori estudió dos casos de sus alumnos quienes padecían demencia, pero ellos poseían habilidades y destrezas mayor que un niño sin NEE. Para (Ramírez, 2009):"Ella comprendió que la deficiencia mental no era un problema solamente médico, sino pedagógico, y creó la escuela Ortofrenética". Ayudando así a que todos participaran a desarrollarse y a compartir sus conocimientos de alguna forma u otra. -
Edad Contemporánea 1989
Se firmó en la Convención por la UNICEF los derechos del niño. Acuerdos donde plantearon que (UNICEF, 2006): "Era necesaria la inclusión y participación de todo niña, niño y adolescente con o sin alguna NEE a países que aún teniendo esas leyes que protegían a la infancia, algunos no las respetaban". Para los niños esto significaba con frecuencia pobreza, acceso desigual a la educación, exclusión social y abandono. -
Edad Contemporánea 1994
En este año surgió la Conferencia Internacional en Salamanca, encabezada por la UNESCO, según lo establece (UNESCO, 1994):
Esta conferencia fue llevada a cabo con el fin de promover el objetivo de la educación para todos examinando los cambios fundamentales de política necesarios para favorecer el enfoque de la educación integradora, concretamente capacitando a las escuelas para atender a todos los niños, sobre todo a los que tienen necesidades educativas especiales. -
Edad Contemporánea 2021
Propusieron la educación de manera inclusiva con una nueva metodología que implicaba la creación de un entorno en el que todo estudiante, sin importar su origen y condición, pueda aprender particularmente en grupos vulnerables a la discriminación y la exclusión, incluyendo las niñas, los pobres, niños/as trabajadores y de la calle, población rural, minorías étnicas, población con discapacidad, entre otros.