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Primer periodo
Aparición de las primeras escuelas, dedicadas a niños con limitaciones visuales y auditivas -
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Primer momento Mercy Paez Escobar
Se fundamenta la forma como se percibe al sujeto con deficiencia, surgiendo entonces las categorías, clasificaciones y necesidad de agruparlos por sus características donde prima la institucionalización como hecho fundamental y la única alternativa. -
Lineamientos educación inclusiva
La convención lucha contra las discriminaciones educativas -
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Segundo periodo
Aparecen los primeros centros de atención, para niños con parálisis cerebral y se comienza a prestar servicios de capacitación laboral a adultos ciegos. -
Creación división especial para alumnos subnormales y sobresalientes
*Aparición unidad central de la educación especial en el MEN y algunas unidades regionales.
*Creación ICBF.
*Creación consejo nacional para la rehabilitación.
* Proliferación de centros atendiendo a los retardados mentales.
*Iniciación de formación de paramedicos y maestros para limitados visuales y retardados mentales en universidades: Nacional, Rosario y Pedagógica.
*Preparación de profesionales en la educación especial en el exterior a través de becas otorgadas por el ICETEX. -
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Tercer periodo
Se crearon establecimientos educativos para atender alumnos sobresalientes.
*Fundación Humboldt en Bogotá
*Instituto Experimental del Atlántico José Celestino Mutis en
Barranquilla
*Instituto nacional para ciegos (INCI)
*Instituto nacional para sordos (INSOR)
Estas instituciones se transforman en establecimientos públicos del sector educativo y no del sector salud. -
Programa Aulas Especiales
Se crea el programa de aulas especiales en la escuela regular donde se atienden niños con dificultades de aprendizaje en el primer grado de educación básica y los niños con retardo mental educables. -
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Segundo momento de Mercy Paez Escobar
Se otorga mayor relevancia a los procesos de aprendizaje y ala s dificultades que encuentran los alumnos para su proceso en la educación y en la enseñanza , rescatando la importancia de la pedagogía sin desconocer el impacto de las limitaciones. Centrando la atención en los problemas de aprendizaje y los recursos educativos requeridos para satisfacer las necesidades de los alumnos. -
Inclusión educación especial
Se incluye la educación especial en el sistema educativo del país -
Convención de los derechos del niño
La convención de los derechos del niño reconoce a todos a recibir una educación sin discriminaciones. -
Sistema nacional de rehabilitación
Se crea el sistema nacional de rehabilitación que coordina e integra a los sectores: salud,trabajo, justicia y educación. -
Jóse Jaime Díaz Osorio
Plantea que las educación especial comienza desde el siglo XX -
Lucy Salinas
propone tres periodos de la educación especial. -
Jorge Enrique Duarte
Hace registro de tres grandes épocas en la educación especial:
*Del nacimiento: (1950-1960): Creación del instituto nacional para ciegos, Federación ciegos y sordomudos Colombia con la vigilancia del Ministerio de Salud Pública.
*De la niñez: (1060-1970): Fundación de cetros de rehabilitación y aperturas del programa a nivel tecnológico.
*De la juventud (1974): Programas aulas especiales para niños con retardo mental y dificultades en el aprendizaje con la dirección del MEN. -
Declaración mundial sobre la educación
Promueve la educación inclusiva básica para todos. -
Normas sobre la igualdad
la normas sobre la igualdad de oportunidades para las personas con discapacidad, promueve la idea de integración en el campo de la educación. -
Mercy Peaz Escobar
Plantea que tanto en Colombia como en Europa y América la educación especial pasa por cuatro etapas: Exterminación,abandono, aceptación e integración proponiendo entenderla en dos momentos -
Declaración de Salamanca
La declaración de Salamanca y el marco de acción para las necesidades, estipula que las instituciones deben acoger a todos los niños a recibir una educación sin discriminación. -
Acción del foro mundial
La acción del foro mundial y los objetivos del desarrollo del milenio. Exigen que todos los niños tengan acceso a la educación primaria obligatoria y gratuita. -
UNESCO
inicia un programa emblemático de la educación para todos. -
Asamblea de las Naciones Unidas
La ONU adopta la convención sobre los derechos de las personas con discapacidad en su artículo 24 se dedica especialmente a la educación (ausencia de discriminación, igualdad de oportunidades; un sistema de educación inclusivo a todos los niveles; educación primaria inclusiva; enseñanza a lo largo de la vida, con miras a desarrollar plenamente el potencial humano y el sentido de la dignidad y la autoestima etc.). -
Reafirmación de los objetivos de la educación
Se reafirmo el logro de los objetivos de una educación para todos (EPT), donde propone llegar a niños, jóvenes, adultos y mujeres que hasta ahora han sido excluidos de la posibilidad de la educación básica, incluyendo una educación con calidad y velando por la participación de todos sin discriminación. -
Camino hacía el futuro
La UNESCO pone de relieve la estrecha relación que existe entre la educación inclusiva , el cumplimiento de los objetivos del milenio y el propósito de las Naciones Unidas de una educación para todos. -
Se extiende y mejora la educación y protección integrales en la primera infancia
con:
*La enseñanza primaria y obligatoria gratuita para todos
*Promover el aprendizaje y los programas de preparación para la vida de jóvenes y adultos
*Aumentar el número de adultos alfabetizados
*Lograr la igualdad entre los géneros
*Mejorar la calidad de la educación -
Se desarrolla la inclusión
La conferencia, La educación: ¿hacia un bien común mundial?, se desarrolla en clave de inclusión. -
Decreto 1421
se crea la política de educación inclusiva y la diversidad estudiantil, donde la inclusión es vista como un proceso de dirección y respuesta a las necesidades de todos los aprendices a través de la participación en el aprendizaje.