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Édouard Séguin, creó una pedagogía para la enseñanza de las personas con discapacidad intelectual.
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Inicio formal de la historia de la educación especial
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Se crean instituciones para atender a niños sordos
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Se crean instituciones para atender a niños ciegos
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Se crea el Instituto Médico Pedagógico
Creado por la Secretaría de Educación Pública, más conocido por Parque Lira, que funcionó como anexo para las prácticas de los alumnos de la Escuela Normal de Especialización. -
Se abren las carreras para Maestro Especialista
En la educación de niñas, niños y adultos ciegos y en la educación de niñas, niños y adultos con trastornos de la audición y el lenguaje -
Se incorpora la carrera para Maestro Especialista
En la educación de niños lisiados del aparato locomotor. -
Se fundan las Escuelas Primarias de Perfeccionamiento
bajo la premisa de que cada alumno debe ser útil a si mismo y a la sociedad. -
Se separa la Escuela Normal de Especialización del Instituto Médico Pedagógico
Iniciandose así distanciamiento entre la Medicina y la Pedagogía. -
Se crean las escuelas para adolescentes varones y para adolescentes mujeres.
Su objetivo era capacitar formalmente a los alumnos en la adquisición y el dominio de una técnica de trabajo. -
Se modifica la nomenclatura de las Escuelas de Perfeccionamiento por las Escuelas de Educación Especial.
Se inicia la estructura de un plan de estudios tomando como base los Programas Escolares y los libros de texto gratuitos de la SEP. -
Se empiezan a impartir cursos intensivos de verano para Profesores foráneos en la Escuela Normal de Especialización a 32 alumnos.
La creación de la Dirección General permitió́ la expansión de las Escuelas de Educación Especial en los Estados, incorporando a las personas ciegas, sordas, lisiados del aparato locomotor y menores infractores coadyuvando. -
La Profra. Odalmira Mayagoitia de Toulet una ponencia titulada "La escolaridad en la rehabilitación de inválidos"
Con la propuesta para la creación de la Dirección General de Educación Especial en la Reunión Nacional de Estudios sobre problemas de salud, alimentación, asistencia y seguridad social.
Este discurso exige un replanteamiento de los propósitos de la Educación Especial, sus principios y valores y una clara concepción del significado de la integración y la normalización y sobre todo del derecho a la educación de la población que le ha servido de sustento político. -
Declaración de la ONU sobre los Derechos del Deficiente Mental
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Inicio del Programa de Educación Comunitaria Inclusiva del Consejo Nacional de Fomento a la Educación (CONAFE)
Organismo descentralizado de la SEP. -
Se crea la Unidad Técnica de Detección integrada por Psicólogos, Maestros Especialistas, Pedagogos y Trabajadoras Sociales.
Llevaron a cabo la tarea de detección y diagnóstico en el centro Escolar México, con los mismos criterios también se trabajó́ en la Escuela Primaria Vasco de Quiroga. Fueron estas Escuelas que albergaron a los primeros grupos integrados, formados con 7 alumnos que en total atendían a 174 alumnos. -
Se originó el concepto de normalización en Escandinavia por Wolfensber.
y se extendió́ al resto del mundo, según este principio las personas con discapacidad intelectual deberían de llevar los patrones, las rutinas y las costumbres de las demás personas. -
Se crea la carrera de Maestro Especialista
en la educación de niños con problemas de aprendizaje. -
Sube la matrícula de los cursos intensivos de verano para Profesores foráneos en la Escuela Normal de Especialización a 738 alumnos
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Declaración de la ONU sobre los Derechos de los Impedidos
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Año Internacional de los Impedidos
Una de las iniciativas más importantes para la evolución de la Educación Especial en el mundo. -
Surge la Clasificación Internacional de Diferencias, Discapacidades y Minusvalías (CIDDM)
Con el fin de facilitar la recopilación de información estadística de las personas con discapacidad, para la elaboración y evaluación de políticas y programas encaminados a este grupo de la población. -
Los servicios de la la Unidad Técnica de Detección integrada por Psicólogos, Maestros Especialistas, Pedagogos y Trabajadoras Sociales se fue expandiendo a los estados, abarcando a las 31 entidades federativas.
Con el apoyo del Programa Primaria para todos los niños, de la Subsecretaria de Educación Primaria y Normal -
Año Internacional de las Personas con Discapacidad
Designado por la ONU por la creciente necesidad de contar con información estadística sobre la población con discapacidad. -
Programa de Acción Mundial para los impedidos
Una de las iniciativas más importantes para la evolución de la Educación Especial en el mundo por las Naciones Unidas. -
Encuesta Nacional de Inválidos
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Aparece la versión en español de la CIDDM
Facilitó la instauración de definiciones comunes y terminología precisa y reconocida internacionalmente en países de habla hispana. -
Sube la matrícula de los cursos intensivos de verano para Profesores foráneos en la Escuela Normal de Especialización a 1200 alumnos
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Period: to
Decenio de las Naciones Unidas para los impedidos.
Una de las iniciativas más importantes para la evolución de la Educación Especial en el mundo. -
Con la descentralización de la Educación se suprimen los cursos de verano para Profesores foráneos.
Recayó́ en los Estados la responsabilidad de la formación de los alumnos de la Normal de Especialización y la Normal, Superior. -
Declaración Universal de la ONU sobre los derechos Humanos
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El Programa Nacional de Modernización Educativa se consideraron para la Educación Especial tres ejes importantes
ampliar la cobertura de atención que
abarcaba a los alumnos integrados a la escuela regular; la atención al medio rural y la atención a los alumnos con capacidades y aptitudes sobresalientes, atendiendo a las recomendaciones de la Conferencia Mundial de Salamanca sobre Necesidades Educativas Especiales, que todos los países deberían integrar a la escuela regular a los alumnos con discapacidad. -
Convención sobre los Derechos del Niño.
Una de las iniciativas más importantes para la evolución de la Educación Especial en el mundo. -
Conferencia Mundial Educación para todos en Jomtien, Tailandia
Satisfacción de las Necesidades Básicas de Aprendizaje. -
Cumbre Mundial en favor de la Infancia en Nueva York.
Aprobaron el objetivo de la Educación para Todos
antes del Año 2000. -
Declaración Mundial sobre Educación para Todos
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Alumnos que asistían a escuelas de Educación Especial se integraron a escuelas regulares.
Como resultado de la Integración Educativa. -
Se promovieron en el ámbito nacional los Centros de Orientación para la Integración Educativa (COIE)
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Period: to
Año escolar en el que dejan de funcionar los grupos integrados.
*No existían en su población alumnos con alguna discapacidad -
La UNESCO organiza la “Conferencia Mundial sobre Necesidades educativas especiales,” Acceso y Calidad.
La cual marcó un hito en la historia de la Educación Especial y de la Educación en general. -
Dejan de funcionar los Centros de Orientación para la Integración Educativa (COIE)
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Period: to
Ciclo escolar en el que se llevó a cabo la Reunión Nacional en la ciudad de México.
marcó en inicio de la descentralización educativa y en la que se
obtuvieron conclusiones muy importantes que reflejan el fortalecimiento de la estructura organizativa que requiere la integración educativa, la atención al medio rural y la capacitación del personal docente. -
Period: to
Reuniones regionales organizadas por la UNESCO, en Botswuana.
Participaron ocho países, en Venezuela cinco países con la asistencia de México, en Jordania seis países, en Austria cinco países y en China doce países. Los temas que fueron sometidos a debates fueron lo que señala el Profesor Parra Montero Jesús en su ponencia: Antecedentes de la Conferencia de Salamanca -
Se iniciaron una serie de cambios en el sistema educativo que, en muchos puntos atienden a las recomendaciones de la Conferencia mundial de Salamanca
incorporando la noción de diversidad como uno de los ejes por donde debía transitar el cambio educativo y la transformación de la escuela tras la ordenanza de la modificación de la Ley General de Educación al artículo 3ero. Constitucional, así́ como del artículo 41. -
Normas Uniformes sobre la Igualdad de Oportunidad para las Personas con Discapacidad
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Reforma a la educación básica
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Se reorientan los servicios de las Escuelas de Educación Especial, en Centros de Atención Múltiple (CAM)
para atender a los niños que tienen diferentes problemas para desplazarse, comunicarse, de conducta, de aprendizaje y de adaptación. -
Period: to
Decenio de las personas con Discapacidad de Asia y del Pacífico
Una de las iniciativas más importantes para la evolución de la Educación Especial en el mundo. -
Aprobación por la Asamblea General de las Naciones Unidas de las Normas uniformes
sobre la equiparación de oportunidades para las personas con discapacidad. -
Declaración de Salamanca sobre la educación para todos
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Registro Nacional de Menores con Discapacidad
Realizado por INEGI, DIF y SEP. -
La Secretaría de Educación Pública adoptó las ideas de la “Integración Educativa”
en las escuelas, predominantemente del nivel básico y
dirigido por Educación Especial -
XII Censo General de Población y Vivienda 2000
Definición de discapacidad: -
La educación inclusiva inicia en Inglaterra
presentada por Tony Boot y Mel Aiscow en el documento denominado “Índice de inclusión” editado por el Centro de Estudios en Educación Inclusiva (CSIE) y ha sido difundida por la Oficina Regional de Educación de la UNESCO. -
El Programa Nacional de Actualización Permanente (PRONAP) ofrece el Curso Nacional de Integración Educativa
a todos los profesionistas en educación especial que deseen tomarlo. -
Se publica el número 331 de la revista española Cuadernos de Pedagogía dedicado a la educación inclusiva.
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La UNESCO publica su Temario Abierto sobre Educación Inclusiva.
Ilustra claramente una perspectiva sistémica, busca apoyar a
todos aquellos que se preocupan por promover la educación inclusiva. -
Period: to
Celebración de los diez años de la declaración de Salamanca con una reunión internacional y que constituyó un punto de modulación en la historia de la “educación especial”
Organizada por el gobierno Español a la que asistieron delegados de 92 gobiernos y 25 organizaciones y que hoy
es un referente obligado para el desarrollo de políticas educativas con una orientación inclusiva. -
Se elaboraron Guías didácticas para la inclusión educativa de los alumnos que presentaban discapacidad intelectual, problemas de audición y lenguaje, trastornos motores y ceguera y debilidad visual.
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Ley General para la Inclusión de las Personas con Discapacidad.
Se publica en el Diario Oficial de la Federación -
Informe Mundial de la Inclusión Internacional.
