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Segunda Guerra Mundial
"...psychologists used their knowledge of evaluation and testing to help assess the skills of trainees and select the individuals who were most likely to benefit from particular training programs." (Reiser, 2001) "...[Los] psicólogos utilizaron sus conocimientos en evaluación y pruebas para ayudar a medir las aptitudes de los militares y seleccionar así a las personas con mayores probabilidades de beneficiarse de programas de formación específicos. -
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Continuidad en la resolución de problemas instruccionales
During the late 1940s and throughout the 1950s, psychologists working for such organizations started viewing training as a system, and developed a number of innovative analysis, design and evaluation procedures (Dick, 1987) Hacia los finales de los 40 y durante los 50 , los sicólogos trabajaron para distintas organizaciones que iniciaron la comprensión del entrenamiento (formación) como un sistema y desarrollaron una serie de innovaciones en el análisis, diseño y evaluación de procedimientos -
Robert B. Miller
A METHOD FOR MAN-MACHINE TASK ANALYSIS Desarrolló una detallada metodología de análisis de tareas mientras trabajó para el ejercito estadounidense, entre los años 1953 y 1962. Nota: El día y mes que aparecen en la línea de tiempo son arbitrarios -
Artículo La ciencia del aprendizaje y el arte de enseñar
En este artículo Skinner inicia lo que puede ser llamado una revolución menor en el campo educativo. En él y otros artículos el autor describe sus ideas en cuanto a los requerimientos para acrecentar el aprendizaje humano y las cracterísticas deseables en materiales instruccionales efectivos. Skinner, B.F. (1954). The science of learning and the art of teaching. Harvard Educational Review, 24, 86–97. Nota: El día y mes que aparecen en la línea de tiempo son arbitrarios -
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Movimiento de la Instrucción Programada
Durante este movimiento se diseña el procedimiento para probar, revisar y evaluar material instruccional. A través de la recolección de datos y el descubrimiento de debilidades de los mismos materiales, se delineaban los objetivos específicos de comportamiento deseable, las distintas etapas para alcanzar dichos objetivos, el establecimiento de procedimientos para evaluar y probar las etapas, y finalmente, la validación del programa formativo a partir del logro de los objetivos propuestos -
Taxonomía de Bloom
Reconociendo los distintos tipos de aprendizaje se diseñan objetivos y evaluaciones con el fin de dilucidar el logro alcanzado por los aprendices en el proceso de enseñanza. Los siguientes artículos describen la taxonomía de Boom y colaboradores Taxonomía de Bloom para la era digital
Actualizaciones taxonomía de Bloom Nota: El mes y fecha mencionados son arbitrarios -
Psychological principles in system development
Compilación de trabajos pioneros en el diseño instruccional. Gagné, R.M. (1962b). Introduction. In R.M. Gagné (Ed.), Psychological principles in system development. New York: Holt, Rinehart and Winston. Nota: El día y mes que aparecen en la línea de tiempo son arbitrarios -
Diseñando objetivos para la instrucción programada
Este libro, escrito por Robert Mager en 1962, expone el cómo escribir objetivos realizando una descripción del comportamiento deseable en los aprendices, las condiciones bajo las cuales dicho comportamiento debe ser realizado y los criterios de evaluación Mager, R.F. (1997). Preparing instructional objectives: A critical tool in the development of effective instruction (3rd ed.). Atlanta, GA: Center for Effective Performance Nota: El día y mes que aparecen en la línea de tiempo son arbitrarios -
Evaluación Criterial o por Criterios
El primero en hablar de evaluación criterial fue Robert Glaser. En la evaluación por criterios, los resultados de la medición se comparan con un criterio absoluto, constituido por lo que debe saber hacer el estudiante. Ver más en: Evaluación Criterial frente a Normativa
Evaluación Criterial y Normativa -
Las condiciones del Aprendizaje
Texto escrito por Gagné en el que describe cinco dominios o tipos de resultados de aprendizaje: Información verbal, habilidades intelectuales, habilidades psicomotoras, actitudes y estrategias cognitivas. Estos resultados requieren un conjunto diferenciado de condiciones para promover aprendizajes. Nota: El día y mes que aparecen en la línea de tiempo son arbitrarios -
Evaluación de materiales en el DIseño Instruccional
Susan Markle prescribió procedimientos detallados para evaluar materiales durante el proceso de diseño de los mismos y posterior a este. Estos procedimientos hacen parte de lo que hoy se conoce como técnicas de evaluación formativa y sumativa. -
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Creciente interés y desarrollo en el Diseño Instruccional (DI)
- Diferentes ramas del ejercito de Estados Unidos adopta el diseño instruccional para sus entrenamientos.
- Fueron creados centros para el desarrollo y uso de medios y de DI en procura de la mejora educativa
- Se crearon programas en DI.
- El DI incursionó fuertemente en los procesos formativos de empresas, industrias y organizaciones.
- Países como Sur Korea, Indonesia y Liberia vieron en el DI una solución a sus problemas educativos.
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Crecimiento en diferentes sectores menos el educativo
En la escuela sólo algunos curriculos incorporaron elementos básicos del diseño instruccional y se produjeron algunos libros de texto para profesores en consonancia al DI. De la misma manera el DI tuvo un mínimo impacto en la educación superior.
La psicología cognitiva aplicó procesos de DI para sus investigaciones, aunque no lo hizo en gran medida.
EL mayor efecto sobre el DI lo despertó la apliación de microcomputadores para propósitos instruccionales -
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Puntos de cambio en las miradas y las prácticas
El DI tiene influencia durante este periodo a partir de los siguientes eventos o elementos 1 Movimiento de desempeño tecnológico
2 Interés por el constructivismo, especialmente por: a) solución de problemas reales y complejos, b) trabajo colaborativo, c) análisis de problemas a partir de multiples perspectivas, d) responsabilidad sobre el proceso de autoaprendizaje
3 Tareas auténticas de aprendizaje
4 El prototipado
5 Uso de Internet en la Eduación a Distancia
6 Gestión del conocimiento
