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322
GRECIA Y ROMA
Aristóteles (384-322 a. C.): En muchos de sus escritos expresa su interés por problemas educativos, con el fin de contribuir a la formación de hombres libres. Habla de distintos periodos para la educación infantil. http://repository.unad.edu.co/bitstream/10596/4865/1/514517%20historia.pdf -
384
formación de hombres libres
Aristóteles hasta los 2 años (primer periodo) conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándolos a dificultades como el frío… En el periodo subsiguiente, hasta la edad de 5 años, tiempo en que todavía no es bueno orientarlos a un estudio ni a trabajos coactivos a fin de que esto no impida el crecimiento, se les debe, no obstante, permitir bastante movimiento para evitar la inactividad corporal. (Ileana Enesco 2008) -
400
LA INFANCIA A LO LARGO DE LA HISTORIA
“La filosofía griega creó una imagen del hombre centrada en la virtud y la razón: el hombre alcanzaba la virtud a través del uso de la razón y siguiendo sus demandas” (Martinez, 2009). -
500
la cristianización
La educación sufre también una transformación por influencias la cristianización, pues se desplaza de los espacios públicos, a donde eran conducidos los niños por el pedagogo para recibir instrucción, hacia los monasterios. (UNAM) -
1000
Permanece la práctica de poner desde temprana edad al cuidado del monasterio.
La educación monástica era radicalmente distinta a la secular, pues en el convento se intestaba conservar la inocencia y pureza de la infancia, consideradas como debilidades por las practicas pedagógicas contemporáneas, que utilizaban el castigo físico como método de enseñanza. (UNAM) -
1200
En la Grecia clásica
“se defiende la necesidad de que los ciudadanos varones se escolaricen, primero recibiendo una instrucción informal (hasta pubertad: leer, escribir, educación física), después, una instrucción formal: literatura, aritmética, filosofía, ciencia” (Ileana Enesco 2008) -
1274
Enseñanza de contenidos religiosos es en latín (la lengua materna se considera totalmente inapropiada para transmitir conocimiento).
El niño es concebido como homúnculo (hombre en miniatura) no hay evolución, cambios cualitativos, sino cambio desde un estado inferior a otro superior, adulto (Tomás de Aquino). Todo ello se refleja en la frase siguiente: "Sólo el tiempo puede curar de la niñez, y de sus imperfecciones". -
1453
Roma
En Roma, pierde relevancia la educación liberal y hay mucha menos atención a la educación física y el deporte. El objetivo de la educación es formar buenos oradores, “embellecer el alma de los jóvenes mediante la retórica”. (Ileana Enesco 2008) -
1492
la Edad Media
Desaparece por completo la idea de educación liberal. No se trata
ya de formar a “librepensadores” sino que el objetivo de la educación es preparar al niño para servir a Dios, a la Iglesia y a sus representantes, con un sometimiento completo a la autoridad
de la Iglesia. -
1492
Las sociedades europeas preindustrializadas no establecían una clara distinción entre la infancia y otras fases de la vida preadulta
En la Edad Media y a principios de la Edad Moderna y,
durante mucho más tiempo entre las clases
populares, a partir de los siete años “los niños
entraban de golpe en la gran comunidad de los
hombres”. (Souto 2007) -
Juventud como grupo social
El proceso de conformación de la juventud
como grupo social definido se inició en Europa
entre finales del siglo XVIII y principios del
siglo XIX. (Souto 2007). -
El trabajo infantil
Gran Bretaña prohibía el empleo de
niños menores de nueve años y limitaba el
trabajo de quienes tenían entre 9 y 13 años a
nueve horas por día, seis días por semana (Souto 2007) -
En Francia, la ley sobre el trabajo infantil
Estableció la edad mínima para entrar al
trabajo los 8 años y prohibió que se
contrataran menores de 13 años en trabajos
nocturnos. -
Primaria
La educación primaria obligatoria se estableció
en Suecia en 1842, y en Gran Bretaña, en 1870. Souto(2007) -
Prohibición de trabajar
En 1871, esta ley se extendió a todo el
Imperio Alemán, y en 1891 se prohibió trabajar
hasta los 14 años y se limitó la jornada a 10
horas al día para quienes tenían entre 14 y 16
años. (Souto 2007) -
En el siglo XIX
No hay todavía una concepción unificada de la infancia y de la
educación. -
LOS MENORES DE EDAD
A mediados del siglo XX se logra el consenso científico en cuanto a que el ser humano alcanza su máximo desarrollo a los 18 años en promedio. ( Mansilla 2000). -
Naciones Unidas
las Naciones Unidas reconoce esta separación en dos grupos y denomina oficialmente "NIÑOS" a los menores: y en 1989,por la "Convención de los Derechos del Niño ", los define como todo ser humano desde que nace hasta que alcanza la "mayoría de edad" (Mansilla 2000)
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LEY 1098
Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia
