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427
Platón 427 (428)-347(348) A. C.
En La república, aconsejaba no usar la fuerza en la educación de los niños más bien emplear el juego como estrategia de enseñanza sin desestimar el valor pedagógico de la disciplina. Igualmente recomienda que tan pronto saliera de los brazos maternos fuera rodeado de preceptores que controlaran su ignorancia. En el mismo texto dice que cualquier hombre libre podía castigar tanto al niño como a su pedagogo y a su preceptor, esclavos ellos, por cualquier falta que se les viera cometer. -
John Locke
Para este filósofo inglés la recomendación de razonar con los niños para educarlos aunque pareciera asombrosa debía implementarse necesariamente con el fin de complacer en ellos el deseo de ser tratados como criaturas razonables por un lado y por el otro para desarrollar esa especie de orgullo que a la postre serviría de poderoso instrumento para conducirles. -
Baruch Spinoza
En Spinoza todo gira en derredor del misticismo y la idea de un dios omnipresente y todopoderoso rigiendo el destino de la humanidad hasta en sus más nimios detalles.
Afirma que no basta con la ética, vía siempre individual a la sabiduría, haciendo falta una política que la supla con medios pasionales como leyes y coacción armada para armonizar la razón en quien la practica por medio de la alegría y el amor. -
Gottfried Leibinz
Con su descubrimiento del cálculo infinitesimal y su aplicación dentro de un universo armonioso, el saber debe ser uno solo capaz de aprehender las conexiones esenciales entre todos los seres para la formación de una ciencia universal, que pueda articular y deducir todos los conocimientos que nos son accesibles. De ahí su inclinación a desear la creación de una gran enciclopedia que tratase todas las ciencias humanas en la cual intervinieran todos los grandes sabios de Europa. -
Baruch Spinoza +
Al no haber, según el nada más excelente que un hombre guiado por la razón la mejor prueba de habilidad y talento está en educar al individuo para que viva bajo su imperio. -
John Locke +
Indicaba como conservar la suavidad y finos modales hasta en las reprimendas, típico de la flema inglesa, al igual que la exposición de ideas en forma clara y con pocas palabras. Afirmaba por otro lado que los principios sobre los que reposan la mayoría de los deberes y las fuentes del bien y del mal no siempre son fáciles de explicar incluso a los hombres hechos y derechos. -
David Hume
1711-1766
Dentro del pensamiento de Hume, todo lo recibimos del mundo que nos rodea a través de los sentidos y a la vez si no lo podemos comprobar ni verificar no existe.
Esto constituye naturalmente la radicalización absoluta del empirismo para llegar al conocimiento, procesarlo, entenderlo y por ultimo impartirlo. -
Immanuel Kant
1724-1804.
Sostuvo que la minoría de edad estriba en ser incapaz de servirse de su propio entendimiento sin la dirección de otro. Si uno se suple de su propio albedrio está en posesión de una ilustración verdadera. Kant dicto numerosos cursos de materias muy variadas siendo un excelente profesor y sostenía que el entendimiento era de cierto modo previo a los sentidos, dando de este modo gran importancia a la intuición. -
Friedrich Hegel
1770-1831
Uno de los principios de Hegel consistía en convertir la filosofía en un saber sustancial o sea la base de todos los saberes del mundo. Fue además de preceptor particular y en 1801 catedrático de la universidad de Jena. También la universidad de Heidelberg le otorgo cátedra en filosofía lo mismo que en la de Berlín de la que llego a ser rector en 1830 y los textos de sus clases fueron recopilados y publicados por sus alumnos con lo cual se conoció su gran legado a la pedagogía. -
Immanuel Kant
La educación, según él es elemento fundamental de la formación humana y para educar hombres verdaderos se les debe moldear no según el estado actual de las cosas sino para un estado futuro y mejor sin pensar en el bien particular solamente propendiendo por el bien común. -
Soren Kierkegaard
1813-1855.
Al igual que con Spinoza el pensamiento de Kierkegaard se halla circunscrito a la fe.
Su aporte a la enseñanza entonces es muy escaso por la falta de sustento en la formulación de preceptos educativos prácticos para una enseñanza que no tenga que ver con creencias religiosas. -
Friedrich Nietzsche
1844-1900.
En 1869 fue nombrado profesor de filología clásica de la universidad de Basilea (suiza). Considera que el yo es una ilusión. No acepta como una virtud positiva el que debamos ser humildes o que tengamos que apoyar a los más pequeños lanzando la teoría del superhombre asociada con el nazismo, para unos de forma injusta mientras que para otros de manera valida. -
Karl Marx
1818-1883
Fue a través del periodismo que ejerció una gran influencia en los círculos académicos promoviendo el enorme movimiento de masas que dio un giro a la historia al dar a conocer su teoría del materialismo. Dentro de sus formulaciones fue de gran importancia su postulado acerca de la educación a cargo del estado desde lo básico hasta el nivel superior. -
Henri Bergson
A partir de 1881 fue profesor en diversos liceos, luego de contraer matrimonio Louise Neuberger ingresa como docente en el college de France donde enseña hasta 1924. En todos sus trabajos afirma que la educación ha de basarse en la intuición y no en la inteligencia analítica. Según este autor hay dos clases de memoria: a. la corporal que produce una repetición automática o mecánica y b. llamada pura o espiritual que registra representacionalmente todos los sucesos de nuestra vida. -
John Dewey
Es el filósofo de la educación la que puso como tema en el centro del pensamiento contemporáneo, su gran aporte es que la educación a través de la filosofía constituye un fundamento de la democracia. Su interés por la educación fue motivado por su esposa Alice Chipman y entre 1885-1894 enseño en la universidad de Michigan; de 1804 a 1904 lo hizo en la de chicago configurando un centro intelectual que se llamó luego la escuela de chicago con clara orientación hacia la pedagogía. -
George Santayana
1863-1952: combinación curiosa entre un temperamento afirmativo del mundo científico considerando que la ciencia es la principal fuente de conocimiento que tenemos.
Los pilares teóricos en que apoya su perspectiva son: ”En primer lugar vivimos dramáticamente en un mundo que no es dramático” y ”En segundo lugar, tal como la principal preocupación del cuerpo animal es defenderse y propagarse a toda costa, así la principal y más duradera ilusión del espíritu es la ilusión de su propia importancia -
Bertrand Russell
1872 - 1970.
Este filosofo aporto las bases de la matemática moderna y fundo una clase de escuela libérrima en la que los niños no eran sometidos a ninguna coacción disciplinaria y critico a los políticos que consideran deseable que la mayoría de la gente sea creyente porque tal creencia anima una conducta virtuosa.
Fue decidido partidario de lo que hoy en día es la libertad sexual. -
Friedrich Nietzsche +
Nos plantea también su nihilismo porque para él la verdad es algo que viene de la perspectiva que cada cual utiliza dando por sentado que no existen verdades absolutas. Combate la moral impuesta por las religiones e impulsa una moral que surja desde lo más profundo de las personas. -
Theodor Adorno
1903-1969
Colaboro con la escuela de Frankfurt de inclinación marxista pero con un carácter profundamente critico señalando la manipulación de la conciencia de las masas mediante el establecimiento creciente de una industria de la cultura que dificultaba cada vez todo pensamiento crítico. -
Jean Paul Sartre
1905-1980
El aporte primordial de este pensador consistió en su formulación de la teoría del existencialismo.
Para Sartre el ser humano está inventándose permanentemente, está creándose determinado por sus sucesivas elecciones -
Michel Foucault
1926-1984
En primer lugar la construcción de los saberes de la vida, el lenguaje, el trabajo lo que equivale a decir lingüística y economía política y el surgimiento entre los siglos XVII y XIX de la cultura europea y las ciencias sociales.
También y como consecuencia de lo anterior como nos convertimos en sujetos de conocimiento en el devenir del tiempo que a su vez van a ser sujetos de acción sobre otros para llegar a las fórmulas de poder actuales. -
John Dewey
Filósofo grandemente interesado en el progreso de la educación y su desarrollo a partir y alrededor del estudiante, para su futuro buen desarrollo intelectual como adulto parte de la sociedad, basado en la actividad creativa y el juego pedagógico como factores determinantes de un verdadero aprendizaje.
“todo conocimiento remite a la experiencia y el arte mismo como expresión de emociones y la actividad estética tiene como finalidad armonizar dicha expresión” -
Aristóteles
384-322 A. C.
Mostró también un gran interés por la educación la cual debía estar consagrada en la constitución política del estado como norma principal, como una obligación de cada ciudad sin dejarla en manos de particulares, como se hace hoy en día, ya que cada ciudadano pertenece a ella y no a sí mismo. Lo anterior, tomado de la disciplina y ley espartanas, daba un giro notable a la tradición griega.
