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600 BCE
Heráclito de Éfeso
siglo VI a. C quien considera con aristocrático desprecio a los indagadores de la naturaleza, quienes no saben que “sólo hay un conocimiento: conocer la Mente que todo lo gobierna penetrando en todo”. Esta Mente o Razón (logos) es universal pero la captamos sobre todo en nosotros mismos (“Me he investigado a mí mismo”, declara Heráclito), no en las apariencias sensibles, porque “la armonía oculta es mejor que la aparente”, y quienes se detienen en las apariencias. -
427 BCE
Platón
Antigua Atenas, propone en primer lugar una especie de jardín de infantes (cosa que la antigüedad no conoció ni antes ni después de Platón) con juegos, cantos y fábulas debidamente seleccionadas. A esto sigue una introducción progresiva a la música con declamación de poetas de cuyas obras serán censurados los pasajes no educativos (sobre todo para evitar que los niños se formen conceptos erróneos de la divinidad) y la gimnasia. -
20 BCE
los principios de la nueva escuela
, llamada activa, ya se habían consolidado como el ideal de la educación. Después de la Primera Guerra Mundial, en 1919 se formularon una serie de puntos sobre las características de la nueva escuela, que se convertiría en el ideal de la educación en Occidente. En el siglo XX con respecto a la educación, es la democratización de la misma y de la enseñanza. -
17 BCE
Galileo Galilei, et al
ejercieron poderosa influencia sobre la pedagogía y por primera vez se presenta la presencia de la etapa infantil con sus características particulares que debían ser atendidas diferenciándolas de la educación adulta. considera de gran utilidad para ayudar el niño en el progreso de su personalidad y la escuela tradicional represento un cambio en el estilo y la orientación de la enseñanza del infante. -
Period: 12 BCE to 13 BCE
movimiento del renacimiento
surge en este periodo la corriente humanista, en donde la educación se opone a la severidad de la disciplina eclesiástica, situándose ya un pensamiento pedagógico, teniendo varios precursores en distintos puntos de Occidente: en Italia Vittorino de Feltre (1378-1446- ) fundo su casa Gioiosa. En su conocida obra Gargantua y Pantegruel: juan Luis vives con el trato de la enseñanza. -
8 BCE
Los árabes conquistaron la península Ibérica
surgieron las escuelas musulmanas, siendo la mayor apertura e inclusión al mundo occidental la primera escuela con carácter de universidad la de Córdoba, España. Posteriormente con el avance de la división de poderes y clases sociales se estratifica la educación quedando claramente plasmada durante la época medieval y en el origen del feudalismo. -
476
la caída del imperio Romano
surge el Cristianismo y empieza su difusión en toda Europa y las nuevas instituciones: la iglesia católica apostólica y romana cobra fuerza en la nueva época “La época Medieval” la educación tiene influencia Católica-Cristiana. Los jerarcas de la iglesia y demás miembros, comienzan a fundar escuelas-monasterios, inicialmente la formación era solo para los que iban a ordenarse como sacerdotes. Luego la realeza se interesó por ir a estos centros educativos. -
Period: 1484 to 1531
Suiza Ulrich Zwingli
publica un libreto para la instrucción y la educación cristiana de los niños, Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury, Petty y Woodward, llevan acaso la reforma y la modernización de las escuelas donde todos pudieran recibir una formación cultural similar a la de los grupos privilegiados. Juan Amos, Comenius un gran pedagogo quien fue el primero en plantar el termino didáctica, en su libro “Didáctica Magna” -
Period: to
Tuiskon Ziller
discípulo de Herbart y fundador en Leipzig de un seminario pedagógico que tenía como anexo una escuela media de carácter experimental para los ejercicios de los futuros maestros (1862), complicó todavía más este esquema casándolo con otro —también derivado de Herbartque distinguía entre la enseñanza por simple presentación, la enseñanza analítica y la enseñanza sintética. -
Period: to
ruso León Tolstoi
Abrió en su finca de Insania Poliana una escuela para los hijos de sus campesinos basada en el principio que dice así: “mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método”.
En realidad, este “anarquismo pedagógico” , como se le llamó despectivamente, más que en la confianza en la expansión libre de las potencialidades del alma infantil, se basaba en la desconfianza más absoluta hacia la pedantería autoritaria de los adultos -
Period: to
Ovide Decroly
empezó ocupándose de niños anormales (en beneficio de los cuales creó en 1901 una escuela en su misma casa, para luego abrir un instituto para niños normales, justo en el año en que María Montessori fundaba su primera Casa del niño (1907). La nueva escuela se llamó École de l'Ermitage por el nombre de la calle de Bruselas donde surgió. -
Karl Jaspers
está vinculada sobre todo con el pensamiento de Kierkegaard, para quien el hombre individual, existente, es el único tema auténtico de la filosofía. De ahí que Jaspers considere que la tarea de la filosofía es aclarar racionalmente la existencia individual. -
Period: to
Anton Semionovich Makarenko
considerado en la actualidad como el máximo pedagogo de la Rusia soviética, demostró casi constantemente una desconfianza aún mayor que la de Freinet por lo que él llamaba “Olimpo pedagógico”. Makarenko es que para educar hay que exigir mucho, no tanto de nosotros mismos cuanto de los educandos, lo que supone la aplicación de una sólida disciplina y una actividad intensa no carente de esfuerzo. -
Reddie
Reddie fundó en Abottsholme, en el condado de Derby, un instituto escolar que llamó Escuela Nueva, donde trató de llevar a la práctica el principio del interés continuando, al mismo tiempo, en sus mejores aspectos la tradición de las Public Schools inglesas mediante una extensa variedad de actividades para fortificar el cuerpo y formar el sentido de responsabilidad y las aptitudes sociales de los alumnos. -
Jean Piaget
cuyos estudios sobre el desarrollo de la inteligencia en la edad evolutiva constituyen en conjunto un estudio a fondo de la idea de Claparède según la cual el pensamiento infantil es estructuralmente diverso del pensamiento del hombre adulto. Por tanto, la educación debe poner en función las estructuras particulares de la mente infantil, pues sólo activándolas pueden desarrollarse hasta alcanzar las formas superiores de la inteligencia. Por lo demás, entre el juego infantil. -
Célestin Freinet
colaboradores, entre los cuales figura en primer término su mujer, Elise Freinet. Freinet considera demasiado “sistemático” el método Cousinet, en el sentido de que, para bien o para mal, es un “sistema” de estudio, si no a la manera vieja, sí la vieja materia en los libros viejos. También para Freinet la actividad natural del niño se desenvuelve en el grupo, es cooperativa; pero justo por eso no hay que coartarla ni desviarla hacia tareas extrínsecas e innaturales, -
Ferrière
había enseñado en las escuelas de Lietz, en Alemania, se convirtió en promotor de instituciones análogas en Suiza y viajó infatigablemente por Europa y por todo el mundo, con el objeto de visitar las instituciones pedagógicas de vanguardia y difundir por doquier el nuevo evangelio “activista” (el término “escuela activa” fue introducido en 1917 por Bovet, pero su éxito lo debe a Ferrière). -
Inger Enkvist
La buena educación enseña el valor del esfuerzo y el placer de un trabajo bien hecho. Enseña el respeto por el conocimiento desarrollado por los seres humanos que nos han precedido y que han elaborado unos instrumentos intelectuales y prácticos que nos permiten vivir mejor. La educación enseña la importancia de elegir bien las metas, y entrenarse a diario para seguir cualquier disciplina y lograr las metas propuestas dentro de ellas. -
María Montessori
la primera mujer graduada en medicina en la Universidad de Roma permaneció en ésta durante algunos años en calidad de asistente de la clínica neuropsiquiátrica, donde se ocupó sobre todo de la educación de niños anormales y mentalmente débiles. -
filósofo Savate
La democracia exige que los ciudadanos sean personas virtuosas, porque se basa en el modelo de la “deliberación de los héroes” -
Wells
Según como sea el ambiente familiar del niño, este tendrá mayor o menor facilidad para incorporarse al mundo escolar. Si los padres han leído cuentos al niño, él habrá adquirido un vocabulario amplio, junto con la agilidad mental que va a permitirle trasladarse mentalmente a un “allí y entonces”. Aprende a salir de su situación personal usando la imaginación, para ver el mundo desde la perspectiva de otras personas -
Nicola Abbagnano Visalberghi
A, nació 15 de julio de 1900 Salerno, Italia. Fallecimiento 9 de septiembre 1990 Milán, Italia. H i s t o r i a d e la p e d a g o g í a 234 adolecía de la tradicional actitud humanística que atribuía la prioridad incluso cronológica al estudio del latín y tendía a enseñar todas las materias mediante la lectura directa de los clásicos. -
Bentolila
Casi ningún niño tiene dificultad para aprender las letras y combinarlas, pero ciertos niños presentan más dificultad para entender lo leído. La razón es que tienen un vocabulario muy restringido, no comprenden a qué se refieren las palabras impresas, y por eso la lectura les puede parecer una tarea aburrida y sin sentido -
Kirschner
• Algunos llegaban a adquirir excelentes conocimientos, muy sólidos, pero la mayoría dejaba los estudios sin terminarlos. Estudiando con un profesor, el alumno enfoca lo más importante sin perder tiempo, y si toma un camino equivocado, el profesor lo corrige e indica por dónde debe transitar para llegar a la meta. Este tipo de enseñanza da mejor resultado que el trabajo no dirigido
