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Primeros cuadros de apoyo técnico pedagógico a la escuela
Se dio a través de:
a) la descentralización de la educación
b) la diversificación de los programas de apoyo a la escuela. Durante este período se conformaron las Federaciones Generales de la Secretaría de Educación Pública (SEP) en cada uno de los estados del país -
Consolidación de las mesas técnicas de los estados.
A partir de la Reforma Educativa de 1992, son creadas para dar acompañamiento y promover la implementación de los nuevos planes y programas de estudio y los programas de apoyo a la escuela, para lo que se incorporan varios docentes a la función. -
Programa Nacional de Actualización Permanente de los Maestros de Educación Básica en Servicio (PRONAP).
En ésta época, cada entidad federativa desarrolló su Plan Rector de Formación Continua. Asimismo, se instalaron 574 Centros de Maestros, centros donde también se comisionaron profesores como asesores para el servicio. -
Comisión SEP-Autoridades Educativas
Dicha comisión desarrolla una normatividad para regular el servicio de apoyo técnico pedagógico a las escuelas y derivó en la construcción de una propuesta para el establecimiento del SAAE. -
Sistema de Asesoría Académica a la Escuela (SAAE)
Propuesto e incorporado por primera vez a las Reglas de Operación1 del PRONAP en 2006 (Diario Oficial de la Federación [DOF], 2006), con el objetivo de "contar con una estructura dinámica que fomente la reflexión sobre las prácticas educativas de docentes y directivos y promueva su mejora sistemática" (SEP, 2006, p. 2), a cargo de los centros de maestros y las instancias estatales de formación continua. -
Centros de Desarrollo Educativo (CEDE)
Éstos centros implicaban una reestructuración administrativa de la función supervisora al concentrar a los supervisores y los asesores comisionados a la zona por regiones para atender de mejor manera las necesidades de los centros educativos. La regionalización de los servicios administrativos permitía centrar el trabajo de los asesores en la atención pedagógica directa e inmediata. -
Sistema Nacional de Formación Continua y Superación Profesional de Maestros de Educación Básica en Servicio (SNFCSP)
Sustituye al PRONAP durante el sexenio 2006-2012, para 'generar mecanismos institucionalizados para que el SAAE funcione bajo un esquema de mayor articulación en el marco de los Centros de Maestros, dado que los servicios de asesoría que brinda están pensados, entre otras cosas, para acompañar de forma sustancial y directa a los colectivos docentes ubicados en las escuelas, a propósito de generar condiciones para la formación continua dentro de la escuela. (SEP, s/f, p. 2). -
Sistema Regional de Asesoría Académica a la Escuela (SIRAAE)
Se desarrolla una nueva propuesta de asesoría a las escuelas y se publica una colección de cinco tomos titulada: "Criterios para Fortalecimiento del Sistema de Asesoría Académica a la Escuela". -
Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela (SATE)
Se introduce el SATE tanto en la LGSPD como en las Reglas de Operación del Programa para el Desarrollo Profesional Docente. Las definiciones de este sistema en ambos documentos es prácticamente la misma. En la Reglas de Operación, publicadas tres meses después de la LGSPD, introduce una matización sobre las características del centro escolar.
