Un recorrido histórico sobre concepciones de la evaluación y sus propósitos en el proceso educativo en colombia.
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Decreto ley 088
En el año 1976 se expidió el decreto ley 088, en el que se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nocional. -
Funciones de la División de Evaluación del Rendimiento
a) Evaluar, por medio de los Centros Experimentales Pilotos, los programas curriculares particulares de las diferentes regiones y el rendimiento interno y externo del sistema educativo.
b) Rendir informes semestrales sobre los resultados de las evaluaciones y sobre el estado de ejecución de los programas y proyectos experimentales del Ministerio. -
Decreto 1419
Fue reglamentado por el Decreto 1002 de 1984; puede decirse que esta fue la culminación del largo proceso de experimentación curricular que se ha cumplido en el país desde mediados del 70. -
(Martines, 2002)
el sistema evaluativo y de promoción, a través de la Resolución 17486 de 1984 da claridad al concepto de promoción: el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtención de un título, como resultado del logro de determinados objetivos de aprendizaje, comprobados en el proceso de evaluación. -
Evaluaciones
Se expresaban numéricamente en escala de 1 a 10, cuyo equivalente conceptual fue el siguiente:
• 9 a 10 Sobresaliente
• 8 a 8.9 Bueno
• 6 a 7.9 Aprobado
• 1 a 5.9 No aprobado -
Efectos de promoción
El valor porcentual de cada una de las áreas, en cada período era el
siguiente:
• Primer Período 10%
• Segundo Período 20%
• Tercer Período 30%
• Cuarto Período 40% -
Decreto 1469 de 1987
Entra a reglamentar el Decreto 088 de 1976, sobre promoción automática para el nivel de básica primaria. -
Boletín
El docente debe evaluar permanentemente el estado de desarrollo del alumno, confrontarlo con los logros esperados. Este proceso se presenta en un informe que será trascrito en el boletín
informativo de padres de familia bajo una escala conceptual de calificación dada a partir de cuatro calificaciones:
• Excelente
• Bueno
• Aceptable
• Insuficiente -
Decreto 1469 de 1987
Se aclaran distintos conceptos como (MEN, 1987):
• Evaluación escolar: es el proceso de seguimiento y valoración permanente del estudio en que se encuentra la institución educativa.
• Promoción automática: es el proceso por medio del cual después de un seguimiento permanente de evaluación escolar, todo niño que en el nivel de educación básica primaria, es promovido al grado siguiente.
• Calificación: juicio de valor sobre el desarrollo y progreso del alumno expresado en una escala convencional. -
Ley 115
Aspectos que posteriormente serían retomados por la Ley 115 de 1994 y que rigen el quehacer educativo en el momento histórico en el que nos encontramos (con el fin de garantizar el logro de los fines propuestos. -
Decreto 1860 de 1994
Finalidades principales de los informes era presentar a los padres, docentes y alumnos, de manera comprensible, el avance en la formación de los estudiantes y proponer acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo. -
Resolución 2343
en el año 1996 se expide la Resolución 2343, en la que se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación
formal. -
La evolución
Se llama evaluación a todo juicio educativo y calificación que se da sobre una persona o situación basándose en una evidencia contrastable. -
Lineamientos curriculares
Lineamientos curriculares para el área de matemáticas (MEN) se define la evaluación educativa como un juicio en donde se comparan los propósitos y deseos con la realidad que ofrecen
los procesos, de aquí que la evaluación debe ser más una reflexión que un instrumento de medición para poner etiquetas a los individuos. -
Decreto 1419 de 1978
Se presentaron inconformidades por parte de la comunidad educativa con relación al significado que tenia la Promoción Automática (MEN, 2002), se promovió establecer el Decreto 1419 de 1978, que marcó de manera profunda los procesos educativos, estableciendo fines y características específicas del currículo y componentes curriculares en los programas. -
Educación básica primaria
(MEN, 2002). La Educación Básica fue organizada en nueve grados: cinco de Básica Primaria (1º a 5º) y cuatro de Básica Secundaria (6° a 9°) y la Educación Media Vocacional dos grados(10° y 11°); el objetivo del Decreto fue establecer el nuevo Plan de Estudios para la educación preescolar, básica (primaria y secundaria), y media vocacional, ya que con los anteriores decretos solo se hacía énfasis a la educación básica. -
Decreto 230 de 2002
adoptó las categorías universales (García, 2003) de Excelente, Sobresaliente, Aceptable, Deficiente e insuficiente y al proponer un máximo de reprobación del el 5 %; en este decreto se establecen las disposiciones encaminadas a garantizar el derecho para que todos aprendan, y no halla segregaciones a los estudiantes por medio de la perdidas de años. -
Decreto 1290
Actualmente, se radicó un nuevo decreto que se pretende que entre a funcionar en el año 2010, el proyecto de decreto 1290 de abril de 2009; en este, la evaluación es el proceso permanente y objetivo mediante el cual el establecimiento educativo valora el desempeño del estudiante -
decreto 1290
este nuevo decreto divide la educación en 5 ciclos de grados:
• Grupo 1: 1º, 2º, 3º,
• Grupo 2: 4º, 5º,
• Grupo 3: 6º, 7º,
• Grupo 4: 8º, 9º
• Grupo 5: 10º, 11º