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Period: to
Era conductista
Skinner (conductista) inicia las bases conductistas en el desarrollo de la tecnología y la educación. Diseño la Máquina de enseñanza (basado en el condicionamiento operante) con exámenes que proporcionaban inmediatamente la calificación. -
enfoques tecnologicos
surge el enfoque critico - reflexivo donde los medios se consideran instrumento de pensamiento y cultura. -
La Teoría General de Sistemas y la Cibernética.
La Teoría de General de Sistemas (TGS) formulada oralmente en los años 30 y ampliamente difundida en los años setenta (Ludwig von Bertalanffy, 1976), aporta una concepción aplicable al proceso educativo para facilitar el análisis control de las variables fundamentales que inciden en el mismo y para describir la totalidad (gestalt) del proceso de programación-enseñanza-aprendizaje, considerado como un sistema de toma de decisiones y puesta en práctica de las mismas. -
- Enfoques bajo la perspectiva cognitiva mediacional.
- la interacción simbólica
- enfoque curricular contextualizado
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- Enfoques bajo la perspectiva técnico-empírica.
- centrado en los medios instructivos
- la enseñanza programada
- enfoque sistémico
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teoría critica
En la década de los 80 el interés levantado por la Teoría Crítica, enfatiza el hecho de que las comunicaciones educativas no son neutrales ya que tienen lugar en un contexto -
- Enfoque centrado en los medios instructivos
En el segundo cuarto del siglo XX la Psicología se dedicó más a temas de tipo teórico, adoptando el modelo de las Ciencias de la Naturaleza, y la Tecnología Educativa se ocupó de problemas prácticos de la enseñanza, centrándose especialmente en los materiales, aparatos y medios de instrucción (así, en esta época, en Estados Unidos, se diseñan cursos para especialistas militares con el apoyo de los medios audiovisuales) -
- La Teoría de la Comunicación.
Su impacto en el mundo educativo, y particularmente en la Tecnología Educativa, se produjo a partir de la consideración del proceso educativo como un proceso de comunicación, que debía realizarse de manera eficaz para mejorar los aprendizajes de los estudiantes (FERRÁNDEZ Y SARRAMONA, 1977; ESCUDERO, 1981; GIMENO, 1981) . Veamos al respecto las definiciones de Tecnología Educativa que proponen FERNÁNDEZ HUERTA y RODRÍGUEZ DIÉGUEZ: -
- La Teoría de la Comunicación.
PRINCIPALES ELEMENTOS QUE INTERVIENEN EN UN PROCESO COMUNICATIVO (adaptado de PRENDES, 1998). El mensaje que el emisor envía al receptor en un determinado contexto debe superar las posibles barreras de salida y llegada (p.e.: problemas de dicción o percepción) y los ruídos del canal de transmisión. Por otra parte, para que sea bien interpretado deberá haber una adecuada coincidencia de códigos entre emisor y receptor. En algunos casos puede haber feed-back. -
Enfoque centrado en los medios instructivos.
La Tecnología Educativa, como los demás campos de conocimiento, recibe aportaciones de diversas ciencias y disciplinas en las que busca cualquier apoyo que contribuya a lograr sus fines. Según CABERO, en la Tecnología Educativa "se insertan diversas corrientes científicas que van desde la física y la ingeniería hasta la psicología y la pedagogía, sin olvidarnos de la teoría de la comunicación" (1999:17). Tiene pues unas bases múltiples y diversificadas. -
las principales fuentes de influencia en la construcción de la Tecnología Educativa:
