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500 BCE
LOS SOFISTAS
Para Saetler (1991), los sofistas fueron los precursores de la TE, ya que fueron los primeros en preguntarse por los problemas asociados con la percepción, motivación, diferencias individuales, y evaluación y en reconocer que diferentes estrategias instruccionales producen
diferentes resultados. -
CAMPANELLA
En su “Ciudad del sol”, comentaba que los niños aprendían a través de la observación de las imágenes existentes.
tomemos en cuente que el hombre desde sus inicios desde antes que existieran las escuelas aprendían por medio de la obseración. -
COMENIO
Reclamó la viabilidad de utilizar en la enseñanza medios más amplios que los verbales y la necesidad de crear medios específicos para la enseñanza. -
ROUSSEAU
Con su propuesta del paidocentrismo, reclama que el acto instruccional debe girar en torno al estudiante, así como las estrategias que se apliquen, que deben adaptarse a las características psicológicas de los alumnos, propiciando al mismo tiempo la participación activa de éste en su proceso formativo. -
MONROE
La importancia que los medios adquieren en la TE
..cambios en la conducta resultantes de la aplicación en la escuela de materiales como a) cine, mudo o sonoro; b) periódicos escolares; c) imágenes fijas, que pueden
ser vistas directamente o proyectadas, vistas en forma de diapositiva, filminas; d) materiales
de museo; y e) láminas, mapas y gráficos”. -
60´s
Una de las manifestaciones concretas en el terreno de la TE de las teorías conductistas del aprendizaje, es la enseñanza programada, que inicialmente se presenta de forma lineal, para alcanzar hacia la década de los 60. -
ENGLER
Engler (1972, 59), la TE puede definirse de dos formas: “La primera, y más comúnmente, se define como hardware... y la segunda, y más significativa, es definida como un proceso por medio del cual, nosotros aplicamos los hallazgos de la investigación de las ciencias de la conducta a los problemas de la instrucción”. -
GAGNE
El desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas
y conocimientos prácticos anexos para diseñar, medir y manejar colegios como sistemas educacionales”. Si las primeras definiciones la asemejan al audiovisualismo, la segunda la con templa como una macrociencia, que incluiría a la Didáctica y Organización Escolar. -
SHRAMM
"Hasta donde nosotros conocemos siempre
ha existido la tecnología instruccional”
Aludiendo con ello, por una parte, a que siempre
ha existido la aplicación del conocimiento científico y la creación de diseños para resolver los
problemas de unos contextos específicos de enseñanza. -
UNESCO
El uso para fines educativos de los medios nacidos de la revolución de las comunicaciones, como los medios audiovisuales, televisión,
ordenadores y otros tipos de “hardware” y “software” y 2) En un nuevo y más amplio sentido, como el modo sistemático de concebir, aplicar y evaluar el conjunto de procesos de enseñanza y aprendizaje teniendo en cuenta a la vez los recursos técnicos y humanos y las interacciones entre ellos, como forma de obtener una más efectiva educación”. -
CHADWICK
La TE es: “... un medio que permite organizar, comprender más fácilmente y manejar las múltiples variables de una situación de enseñanza-aprendizaje con el propósito de aumentar la eficacia
de este proceso en un sentido amplio” -
SAETLER
Los sofistas fueron los precursores de la TE, ya que fueron los primeros en preguntarse por los problemas asociados con la percepción, motivación, diferencias individuales, y evaluación y en reconocer que diferentes estrategias instruccionales producen
diferentes resultados. -
CABERO
Cabero nos hace un resumen de esta evolución de la tecnología educativa , distinguimos cinco momentos
El primero, los momentos iniciales
El segundo, incorporación de los medios audiovisuales
El tercero, introducción de la psicología
El cuarto, refleja la introducción del enfoque sistémico
El quinto presenta las nuevas orientaciones surgidas como consecuencia de la introducción de la psicología cognitiva
