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Period: 3300 BCE to 476
Edad antigua
Si bien no existe con claridad una definición para esta época, se caracterizó por la desigualdad entre niños y niñas, especialmente en acceso a algunos beneficios. La infancia estaba vinculada directamente al rol de hijo/a, se reconocía como propiedad de la familia, carece de derechos y está a la voluntad de su familia, especialmente de su progenitor. -
146 BCE
Civilización Griega
Los varones si podían acceder a la escolarización, las niñas eran entrenadas para ejercer tareas de cuidado a sus hijos. Los progenitores disponían de la vida y muerte del niño o niña, constante exposición del recién nacido, exposición a la venta para ser esclavos, ser dados en adopción a otras familias que lo quisieran. -
476
Civilizació Romana
El niño o niña, estaba completamente sometido a la potestad de su progenitor, quien era el único miembro de la familia con capacidad de decidir y obrar. El patriarca decidía el nacimiento o no de un niño o niña, mientras que la progenitora se encarga de enseñarle modales y costumbre, especialmente para ser esclavos. Las niñas eran casadas a los doce años y solo los niños de familias adineradas y poderosas tenían la oportunidad de acceder a la educación. -
Period: 476 to
Edad media
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576
Pecado
Se considera también al niño o niña como ser y fuente de pecado. No había preocupación si el niño o niña vivía o moría. -
676
Sirvientas
Las familias que no tenían comodidades económicas o de tenencia de bienes, entregaban a las niñas desde los 6 años para ser sirvienta. -
1400
Educación
Solo ciertos privilegiados podían educarse, especialmente en escuelas de letras influida fuertemente por la iglesia y los servicios militares. -
Period: 1492 to
Edad moderna
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1502
Santidad
Se percibe la infancia como un periodo de “santidad” previa a la interacción directa que lo relaciona con el peligro social -
1512
Aprendizaje
Se reconoce en los niños y niñas la capacidad de aprender a través de los sentidos, la inteligencia y la conciencia -
1522
Adultos pequeños
Se relaciona a los niños y niñas como adultos pequeños, que aún están “incompletos”, -
1532
Organizaciones juveniles
La juventud toma fuerza social y surgen los primeros movimientos y organizaciones juveniles -
Reconocimiento a la juventud
Se ha destacado también el papel de los jóvenes por consideraciones de edad en diferentes procesos históricos, como la Revolución Francesa. -
Period: to
Edad contemporanea
Desde el año 1789 hasta la actualidad -
Visibilización
Se visibiliza más la explotación infantil, así como su relación con el trabajo sexual forzado -
Invisibilización en Colombia
En Colombia, pese a las grandes problemáticas sociopolíticas y económicas de muchas décadas, desde el siglo XIX y parte del XX fue invisibilizado el niño y la niña como participes y también víctimas de todos esos hechos. -
Termino de adolescencia
Se acoge por gran cantidad de países hispanos el termino adolescente, caracterizado por comprender las edades entre 12 y 19 años. Caracterizado por ser un periodo de tensión y desorden emocional, de confusión interna e incertidumbre -
Primera y segunda infancia
Se comprende a la infancia en dos grandes grupos, primera infancia (de 0 a 5 años) y segunda infancia (de 6 a 11 años) -
Interés desde la academía
Profesiones como las ciencias sociales incluyen y aumentan su interés de estudio a estos grupos etarios (infancia y adolescencia) -
Sujetos de derechos
Se percibe a la población infantil y adolescente como sujetos de con derechos, deberes, sentimientos y con necesidades de aprendizaje. -
Ley 1098 de 2006
Por la cual se expide el Código de la Infancia y la Adolescencia en Colombia -
Definición de juventud
La juventud se puede definir como el periodo de la vida de una persona en el que la sociedad deja de verle como un niño, pero no le da un estatus y funciones completos de adulto. Como etapa de transición de la dependencia infantil a la autonomía adulta