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Period: 3300 BCE to 499
EDAD ANTIGUA
INICIO DE LA CIVILIZACIÓN.
LOS NIÑOS ERAN CONSIDERADOS COMO PEQUEÑOS ADULTOS. -
3299 BCE
CIVILIZACIÓN MESOPOTÁMICA
Los niños de clase social alta cuentan con educación impartida por la madre, eunucos o la esclava.
Después de los 7 años se consideraban aptos para el servicio militar.
Niños de clase social baja se consideraban como esclavos. -
3299 BCE
CIVILIZACIÓN EGIPCIA
Las niñas y niños se ofrecen como sacrificio por otro lado se les da herramientas para valerse por sí mismos. -
3299 BCE
CIVILIZACION GRIEGA
La niña y al niño les impartían educación informal hasta la pubertad, posteriormente al varón se le da educación formal, al mismo tiempo, era apto para el servicio militar; la mujer en la pubertad se le considerada que está preparada para el casamiento. -
3299 BCE
CIVILIZACIÓN ROMANA
El nacimiento de la niña o niño es decisión del jefe de familia.
Clase social baja abandona a sus hijos
Clase social alta las niñas y niños reciben educación impartida por la madre, más adelante a los 7 años la formación parte del padre el cual es considerado como educador, donde permite al varón recibir educación formal. -
Period: 500 to 1492
EDAD MEDIA
LA NIÑA Y EL NIÑO ES CONSIDERADO COMO UN ADULTO PEQUEÑO -
501
"REFORMADO"
El niño debe ser educado para ser "reformado" con castigos corporales y psicológicos, en la juventud al servicio de Dios -
501
INFANCIA
Es considerada como una enfermedad que se cura solamente con la disciplina.
Las niñas no eran tomadas en cuenta.
A finales de la edad media es considerado el niño como un ser NO pequeño y débil. -
Period: 1492 to
EDAD MODERNA
Comprende los siglos XVI-XVII-XVIII
El niño es concebido como inocente, sin maldad ni sexualidad
existe como un ser distinto del adulto
Es sujeto a sus propias leyes de evolución -
1493
EDUCACIÓN INFANCIA-ADOLESCENCIA
Se fomenta la educación para los dos géneros desde la infancia hasta la adolescencia.
Por otro lado, se aplican los castigos físicos cuantas veces sean necesarios.
Surge el interés por la evolución del niño. -
TRABAJO
Los niños y jóvenes de la clase social baja trabajan
Se rompe la idea de que el niño no es bueno por naturaleza
A finales del siglo XVIII la conformación de la juventud como grupo social -
Period: to
EDAD MODERNA
El niño es invisible.
El papel de la familia es de educar.
El niño esta enmarcado en la vida del adulto
La crianza es moral y religiosa
Se continua con la mano de obra por parte de los niños y adolescentes -
COLONIA
Ausencia de infancia, son vistos como adultos, niños y jóvenes de la clase social baja al mercado laboral y los niños, jóvenes de la clase social alta ingresaban a educación formal y las mujeres las preparaban para el hogar. -
GRAN BRETAÑA
Ley de restringiendo el trabajo infantil
Educación primaria obligatoria
La juventud surge como un fenómeno urbano. -
DESARROLLO INFANCIA ADOLESCENCIA
Surgen teorías del desarrollo infantil - adolescencia, son etapas del crecimiento del individuo, donde se reconoce a la niña, niño y adolescente como seres importantes, sujetos de derechos y deberes, sociable, inteligente donde aprende a través de experiencias e interactúa con el medio el cual influye en su comportamiento.
Se crean entidades que garantizan el cumplimiento de los derechos y deberes de los niños y niñas y adolescentes a nivel mundial -
COLOMBIA
Se establecen leyes para la protección de la niña, niño o adolescente para combatir la pobreza, la marginación, la exclusión de las infancias, el trabajo infantil, el conflicto armado entre otros. Con el fin de garantizar los derechos que tiene cada niña, niño y adolescente.
Se considera a la familia como primer núcleo social que le debe garantizar al infante o adolescente sus derechos.
