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Feyerabend
Todo esto en contravía del determinismo, desde donde más que
establecer lo preciso se trata de entrar en el juego de las inestabilidades, es “trabajar con la prueba, es buscar e inventar el
contra ejemplo, es decir lo ininteligible: trabajar con la argumentación, es buscar la paradoja y legitimarla con nuevas reglas de juego de razonamiento” -
Lyotard
Desde este marco de referencia, el conocimiento no se centra sólo en la producción de conocimiento científico y sus verdades sino que debe referirse al desarrollo de ciertas competencias como conocer, decidir, valorar, criticar, transformar. -
Lyotard
Cuando se dice que las nuevas concepciones paradigmáticas
están conduciendo a una nueva forma de concebir el conocimiento científico, ya no como el único discurso válido sino como un discurso más que se construye, se entra a validar el saber narrativo dentro de los juegos del lenguaje, del cual también hace parte el saber científico: “el saber en general no se reduce a la ciencia ni siquiera al conocimiento”. -
¿por qué surgen los proyectos de aula? ((Vassilef)
La proyección, entonces, supone un sentido inverso o contrario a la adaptación. Los sujetos deben proyectarse en sus diferentes espacios, proyectar las cosas que les brinda su entorno; es decir, constituirse en sujetos transformadores de su contexto. -
¿qué es el trabajo por proyectos de aula? (Schütz)
El proyecto de una acción se realiza, en principio, independiente de toda acción real. Todo proyecto de acción es más bien una fantasía de la acción, es decir, una fantasía de la actividad espontánea pero no de la actividad misma. Es un cuadro previo de carácter intuitivo que puede incluir la carencia positiva o negativa, o dotada de cualquier grado de certeza -
Jara
En la pedagogía proyectiva se reconocen y se reconstruyen el contextofamiliar, social, cultural donde se desenvuelven los diferentes actores.Ello lleva a rescatar, dentro de estos contextos, las diferentes agencias de socialización, portadoras de información y conocimiento que seconstituyen en un elemento más que converge al interior de la propuesta y en un pretexto para seguir construyendo. -
Pérez G
Esto implica retomar e integrar críticamente los diferentes contextos pues es claro que ellos inciden en la formación de los sujetos. -
¿Por qué es importante trabajar desde proyectos de aula en los contextos educativos? ( Ramírez)
Puede decirse que es una propuesta consolidada
que se ha nutrido y crecido con la conceptualización de la experiencia y, a su vez, ha encontrado referentes teóricos que la sustentan. Este proceso se ha dado durante más de quince años de innovación, pues se considera una experiencia en construcción que constantemente se revisa, re-construye y autoevalúa. -
Vassileff
También implica el reconocimiento de
la formación en la autonomía. -
Morin
El conocimiento no se encuentra por fuera del sujeto, y el sujeto no se encuentra fuera del conocimiento; aquí importa lo que se sabe, lo que se piensa, lo que se siente, lo que se crea, lo que se expone, lo que se cuestiona desde el sujeto mismo. Ese sujeto que deambula entre el “todo–nada; nada existe sin él, pero todo lo excluye; es como el soporte de toda verdad pero, al mismo tiempo, no es más que–ruido–y error frente al objeto”. -
Morin
En el paradigma de la complejidad,
de la conjunción, la pedagogía proyectiva
busca trabajar el conocimiento, las prácticas,
los aprendizajes, el fortalecimiento
y la construcción de sujetos. Consiste,
pues, en una pedagogía integradora.
En este sentido, tiene aproximaciones
holísticas a lo que se hace, por eso se
reconoce como una ruptura fundamental
con la fragmentación y como una
postura epistemológica diferente a la
tradicional. -
¿cómo surgen los proyectos de aula como metodología de trabajo en la escuela? (Bernstein)
sobre el modelo pedagógico integrado, del cual se considera pertinente resaltar los principios de clasificación y enmarcación y la manera como éstos se viven desde la pedagogía proyectiva. A partir del principio de clasificación se establecen las de limitaciones. -
González Agudelo
El proyecto de aula es una propuesta didáctica fundamentada en la solución de problemas, desde los procesos formativos, en el seno de la academia El proyecto de aula no solo como fuente que inspira la búsqueda y construcción de conocimiento, sino como motor que impulsa al encuentro de soluciones de problemáticas del interés propio del alumnado. -
Aguilar
Define la pedagogía proyectiva como “una concepción epistemológica, un modelo pedagógico y un conjunto de herramientas didáctico metodológicas orientadas todas hacia el fortalecimiento del sujeto personal, social y político, desde una perspectiva de la complejidad”.En esta primera aproximación radica el principal distanciamiento. -
Aguilar
La diversidad didáctica. Con el
término diversidad se hace referencia
a la variedad, lo múltiple, lo diverso en
términos didácticos. En tal sentido, se
puede abarcar desde la conferencia
magistral clásica hasta las experiencias
más complejas y aparentemente desordenadas. -
Aguilar
Aspecto presente en los docentes, pues están muy
interesados en sorprender, en sorprenderse
y en seducir a partir de la creación
de diferentes estrategias-sorpresa que
van tomando nuevas formas durante el
desarrollo del proyecto
