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802 BCE
CLÁSICA
Se trata de una época histórica en la que el poder de las polis griegas u manifestaciones culturales. Atenas acentúa la educación filosófica e intelectual.
Esparta le da mayor importancia a la formación militar. -
582 BCE
GRECIA
La pedagogía griega se divide en tres grandes épocas. -
45
MARCO FABIO QUINTILIANO (25-95)
Establece el papel del maestro-alumno como principal pedagogo romano
Con la ayuda del cristianismo la educación tiene un cambio profundo, basada en la relación del amor. -
180
ROMA
Se da origen a la lengua latina.
la literatura clásica, la ingeniería, el derecho, la administración, la arquitectura -
180
CLEMENTE DE ALEJANDRIA
"EL PEDAGOGO" propuso no solo componer un tratado sistemático de moral cristiana, también ofrecer a los alumnos un método practico de la educación. -
310
HOMÉRICA: Hace referencia a Homero y su escrito épico
El ocio era la característica del hombre libre y su forma de vida cortesana, heroica y caballeresca.La Ilíada y la Odisea se constituyen en las fuentes literarias que narran el acontecer pedagógico, donde los griegos aprendieron a leer, abordar la sabiduría de su cultura y moderar su carácter, rasgo característico de la época helenística. -
323
HELENISTICA
Educación corriente lo que circula y parte del alma infantil.
La educación enciclopédica es el sentido de un saber eurotido, donde la cantidad domina sobre la cantidad.
El hombre es un saber enciclopédico es el que posee una masa enorme de conocimiento. -
371
EDUCACIÓN ESPARTANA
Se caracterizo por el físico y la parte militar de los jóvenes de familias aristocráticas. -
400
SAN AGUSTÍN (354-430)
El maestro cuando enseña, la verdad solo ejercita una sugestión verbal.
Agrega componentes psicológicos a las concepciones sobre la educación. -
437
SIGLOS V AL XV EDAD MEDIA
Escuela monarca y parroquial surge la: lectura y escritura difusión del mensaje pedagógico cristiano. -
470
SOCRATES
Sócrates fue en su tiempo un docente innovador, crítico y humilde, que impulsó a sus discípulos que eran quienes estuvieran dispuestos a conversar con él en jardines, calles o plazas, a pensar, y esto le valió una condena a muerte, la que esperó con gran serenidad, acusado de corromper a los jóvenes. Leer más: http://www.monografias.com/trabajos96/a-socrates-y-su-influencia-educaciona/a-socrates-y-su-influencia-educaciona.shtml#ixzz4sPIoCZFq -
508
EDUCACIÓN ATENIENSE
Tenia carácter físico t religioso, a fin de armonizar cuerpo y espíritu. -
529
AÑO 529
Iglesia cierra las academias de Platon, Atenas.
Se funda la orden religiosa que dura 100 años. -
570
LA PEDAGOGÍA PITAGÓRICAS
Según las fuentes en la pedagogía de la escuela Pitagórica se permitían las preguntas al profesor por parte del alumno siempre que respete el tema establecido, formando en:
Arte, Música, Ciencia, Matemáticas, Astronomía. -
789
CARLO MAGNO
Considera la cultura Romana- Cristiana como una medida de unificación y empieza a reformar la escuela de palacio.
Decreta que los párrocos instruyan a todos los niños y jóvenes sean nobles o plebeyos. -
990
ÉPOCA FEUDAL- SIGLOS IX AL XIII
Predomina pedagogía monarca solo los reyes aprenden -
1130
SIGLOS XII Y XIII
Surge la escolástica pensamiento que tiene como función conciliar las creencias y la razón. La religión y la ciencia -
1240
THOMAS DE AQUINO
La educación una fe, profunda en los valores del espíritu.
Alejar a los niños de la cultura pagana -
1440
EL RENACIMIENTO Y HUMANISMO
se producen muchos cambios en la educación.
La educación es la acción y resultado de desarrollarlas facultades físicas, intelectuales y morales de los alumnos.Dividida en: física, intelectual, moral estética y religiosa. -
1450
PRINCIPAL CORRIENTE HUMANISTA
Educador enriquece al educando.
La educación sera la estimulacion de algo que el educando posee de antemano. -
1466
ERASMO DE ROTERDAM
Critico la corrupción de la jerarquía eclesiástica, influyendo en la reforma religiosa.
Su convicción fue educar, para que el estudiante pudiera dudar de la administración y los asuntos públicos de la iglesia y del gobierno. Cultivo el pensamiento filosófico. -
1480
VITIORINO DA FELTRE
Fundador de la escuela llamada casa giocosa ( mansión alegre) se enseña en un ambiente de alegría y libertad en contacto con la naturaleza -
PEDAGOGIA DEL SIGLO XVII
Epoca de muchos cambios -
JAN AMOS KOMESKY
Afirmo el importante papel de la educación en el desarrollo del hombre. Se le conoce como el " padre de la Pedagogía" estableció los primeros principios fundamentales de la educación. -
JHON LOCKE
Filosofo practicante mente todo el pensamiento por su empirismo, hasta desembocar en el escepticismo.
No pretendió crear un sistema educativo, sino explicar los lineamientos de la educación. -
JEAN-JACQUES ROUSSEAU
El hombre es bueno por naturaleza de ahi su idea de la posibilidad de una educación. -
JOHANN HEINICH PESTALOZZI
Para su enseñanza tomo en cuenta la institución intelectual, tomando los aspectos que confirman su educación.
" Partir de cosas simples para llegar a las mas complicadas." -
FRIEDERICH WILHEN FROEBEL
Conceptos: " El maestro debe dirigir, encauzar pero sin dañar jamas la naturaleza misma del educador."
la educación debe dirigirse a favorecer y no contrariar las inclinaciones naturales del niño. -
KEICHENSTEINER
Definió la escuela activa como aquella que mediante sus métodos con todos sus procedimientos de actuación.
PEDAGOGÍA SOCIAL -
JHON DEWEY
Dewey considera que los conceptos en los que se formularon las creencias son construcciones humanas provisionales. Dewey critica el enfoque clásico sobre el conocimiento. El concepto principal relacionado con la teoría del conocimiento es "experiencia". "La experiencia ocurre continuamente porque la interacción de la criatura viviente y las condiciones que la rodean está implicada en el proceso mismo de la vida. En condiciones de resistencia y conflicto. -
RUSO LEON TOLSTOI
Una infatigable exploración de las claves de esa sociedad plural y a menudo cruel que lo rodeaba, por lo que consagró toda su vida a la búsqueda dramática del compromiso más sincero y honesto que podía establecer con ella. -
ANDRES MANJON
Inicio su obra pedagógica con niños, acompañando en un principio a la maestra que le enseñaba, dio mucha importancia a la formación de los maestros. -
EDOURAD CLAPAREDE
PEDAGOGÍA FUNCIONAL: Defendía una educación activa de los niños y apostaba a que el juego permitía el desarrollo de la personalidad, animando a los profesores a que observaran a sus alumnos y a partir de ahí empezar a construir las clases. Con el concepto de educación funcional, sostenía que la educación ha de centrarse en actividades que satisfagan una necesidad. La educación debía preparar para la vida. -
MARIA MONTESSORI
"EL NIÑO CON SU ENORME POTENCIAL FÍSICO E INTELECTUAL, ES UN MILAGRO FRENTE A NOSOTROS.·
El desarrollo tiene que estar armonía con todo el mundo que nos rodea. Se intereso por el trabajo con niños en condiciones especiales." -
JEAN PIAGET
Piaget afirmaba que el pensamiento de los niños es de características muy diferentes del de los adultos. Con la maduración se producen una serie de cambios sustanciales en las modalidades de pensar, que Piaget llamaba metamorfosis, es una transformación de las modalidades del pensamiento de los niños para convertirse en las propias de los adultos. -
FREINET
Freinet pretende que la escuela sea viva, una continuación de la vida del pueblo y del medio con sus problemas y realidades. Para ello plantea un proceso educativo centrado en:
El niño: "toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas".
La labor del profesor: "poner a su disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos adecuados a éstas técnicas". -
FRANCESCO TONUCCI
Hay muchas más nociones sobre cómo debería de ser la escuela según este autor, pero lo que está claro que la escuela debería crear personas que fueran capaces de respetarse, ser individuales, libres, tener sus propias opiniones, personas menos frustradas y más decididas a formar sus capacidades. La escuela debería de ser más abierta a las opiniones de los niños, crear el conocimiento entre docentes y discentes. -
LORIS MALAGUZZI
Principios de la escuela reggiana.
El objetivo de estas escuelas es crear una escuela amable, activa, inventiva, habitable, documentada y comunicable, un lugar de investigación, aprendizaje y reflexión, donde se encuentren bien las familias, los niños, las niñas y los educadores.
La propuesta de Reggio Emilia : El niño como co-constructor de conocimiento, identidad y cultura
