-
PRESENTADO POR:
Ángela Viviana García Martínez -
PRIMERA GENERACIÓN CARITATIVO-ASISTENCIAL
Primeras concepciones de la educación para el desarrollo. Utilizaban programas de industrialización buscando el crecimiento económico. -
Creación de las naciones unidas
Luego de la segunda guerra mundial, se establece la unión de los pueblos, con el compromiso de mantener la paz en todos los territorios, como principal objetivo respetar los derechos humanos. -
Industrialización
El desarrollo económico utiliza la industrialización como enfoque para el crecimiento de las naciones. En dicha época se utiliza una educación tradicional (modelos tradicionales) enfocados en Durkheim, Comenius, Pestalozzi. -
Relación maestro-educando
El papel de Maestro Salinas (2011)"El papel del maestro como guía objetivo de los estudiantes que adquieren conocimientos es un proceso estrechamente relacionado con la acumulación de contenidos. Quien enseña sabe y quien aprende ignora. En consecuencia, las sociedades de los países pobres requieren “aprender” modelos de desarrollo que les iluminen". -
Declaración de los derechos humanos
Documento que estipula los derechos básicos de los ciudadanos de forma individual y universal. en el documento se estipulan 30 derechos humanos. -
Nociones sobre desarrollo
Dubois (2006) citado por Celorio & López (2004) el enfoque debe Colocar a las personas en el centro del escenario: ellas son al mismo tiempo el objeto de las políticas y el instrumento fundamental de su propio desarrollo. La visión de un desarrollo centrado en las personas sustituye a la visión de un desarrollo centrado en los bienes”. -
conformación del icetex
Para fomentar el desarrollo y la inclusión. Minieducación (2005) Promover a educación para todos en Colombia. el propósito del ICETEX ha sido facilitar a los estudiantes el acceso a los mejores programas de formación en el país y a un número cada vez mayor de oportunidades de estudio en el exterior, en instituciones de reconocido prestigio internacional. -
En Colombia
Se crea el ICETEX, categorías salariales para los docentes, introducción de la educación tecnológica, erradicación del analfabetismo, primer plan quincenal etc... -
SEGUNDA GENERACIÓN DESARROLLISTA-APARICIÓN DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
Continua el enfoque desarrollista con una postura basada en la economía, se influencia en los postulados de Rostow enfocado en el principio de inversión en tecnología y conocimiento. -
Desarrollista
Continua el modelo económico, se considera la economía como el camino hacia el desarrollo de las regiones. -
I Decenio de las naciones unidas para el desarrollo
Implementación de postulados precisos sobre desarrollo. Actualización de la nuevas ONG evolución de las organizaciones humanitarias y misioneras a partir de estrategias de auto ayuda. -
Relación desarrollo y educación
Potenciar los proyectos enfocados desde la ONG, aplicándolos en las comunidades más necesitadas. Desarrollo de la Cooperación y la unidad para reunir fondos que puedan ser utilizados en los proyectos. -
Tipo de educación
El ejercicio de la Educación para el Desarrollo tiene unas dinámicas acríticas: se asume la educación como un dispositivo de reproducción del discurso. -
En Colombia
Creación de los INEM, educación dirigida por principios de centralización política y descentralización administrativa. -
TERCERA GENERACIÓN EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO CRÍTICO Y SOLIDARIO
Las movilizaciones sociales y la vida política activa de los ciudadanos comienzan a visibilizar la importancia de las personas como agentes de cambio. -
Fines de la educación primaria
Se modifica el plan de estudios que venía rigiendo desde 1950, y se reorganiza la enseñanza en las escuelas normales, generando una nueva de reorganizarse la cual permite una educación hacia el desarrollo. -
Estrategia del enfoque hacia el desarrollo
Se planteen la problematización y construcción del conocimiento desde la cotidianidad e incorpora elementos metodológicos
como la investigación participativa. (Solano,2011.p.94) -
Relación maestro-Alumno
Se establece el dialogo entre ambas partes, reconociendo el saber experimental, el dialogo de saberes
Muchos docentes reflexionan sobre sus prácticas de educación hacia el desarrollo. -
En Colombia
Se extiende la educación básica hasta grado noveno, creación de casas de la cultura, Estatuto docente 2277, se establecen los grados 1 al 14 en el escalafón docente según experiencia y estudios, se implementa el plan de desarrollo "Cambio con Equidad", con el propósito de lograr un sistema Nacional de Educación. -
Pensamiento crítico- Educación del desarrollo
Permite atender las necesidades locales desde una mirada propia, autonomía. La educación plantea un cambio desde su enfoque epistemológico. ( se estableció una educación horizontal) -
Aspectos importantes de la tercera generación
Pensamiento crítico y reflexivo tanto de los países del norte y del sur. La renovación educativa ofrecida desde la pedagogía social. Identificación de lo ambiental como hecho importante para el desarrollo de las regiones. Incorporación de los 3 mandatos anteriores desde las naciones unidas como guía para la educación hacia el desarrollo. -
CUARTA GENERACIÓN LA EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO HUMANO SOSTENIBLE
-
Hechos destacados
Guerra fría y amenazas nucleares, Países del sur endeudados y empobrecidos por deuda externa y sometidos a guerras internas o fronterizas, dedicados a sobrevivir económicamente -
En Colombia
Época de violencia y narcoterrorismo, Guerra interna en Colombia entre grupos guerrilleros y estado, Auge del narcotráfico e infiltración en las elites políticas del país, asesinato de líderes políticos, Hegemonía liberal y conservadora. -
Medio ambiente
La sostenibilidad y desarrollo surge con el cuidado del medio ambiente y los recursos naturales (ONU) -
Nuevos enfoques de educación
"surgieron desde las ONG y otras organizaciones civiles
nuevos enfoques y contenidos desde otras educaciones como la “Educación ambiental”, la “Educación para los derechos humanos” y la “Educación para la paz. -
Concepto de desarrollo
Aquel que satisface las necesidades del presente sin comprometer las necesidades de las futuras generaciones” (ONU, 1987) -
Educación para el desarrollo-concepto
La educación para el desarrollo hace referencia a un proceso educativo encaminado a generar conciencia crítica sobre la realidad mundial y a facilitar herramientas para la participación
y la transformación social en claves de justicia y solidaridad. la educación para el desarrollo pretende construir una ciudadanía global crítica, políticamente activa y socialmente comprometida con un desarrollo humano justo y equitativo para todas las comunidades del planeta (celorio & lópez, sf, p.156) -
QUINTA GENERACIÓN: EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA UNIVERSAL
-
En Colombia
Surge la constitución del 91, el que la educación es un derecho y debe propiciar la formación integral de los individuos, Apertura Económica, época de violencia, surgen grupos paramilitares, desplazamientos forzados, masacres, Surgen nuevos movimientos políticos y acaba la hegemonía conservadora y liberal. -
CONPES para el desarrollo de los niños
Formulación del documento Conpes 2787 de 1995, una política pública sobre la infancia "El Tiempo de los Niños", el cual es aprobado para contribuir al desarrollo integral de los niños y de las niñas más pobres y vulnerables, vinculándolos a programas de nutrición, salud y educación. (Minieducación) -
Objetivos del milenio por la ONU
Erradicar la pobreza extrema y el hambre, lograr educación primaria universal, igualdad de género y empoderamiento de la mujer, reducir mortalidad infantil, mejorar la salud materna, garantizar la sostenibilidad del medio ambiente, fomentar la alianza mundial para el desarrollo. -
Educación para la emancipación
La educación se convierte, así, en una práctica liberadora de las capacidades y potencialidades humanas necesarias para la transformación, para el cambio social. Es en ese sentido emancipadora. -
Educación para el desarrollo
Trascender el concepto de Educación para el Desarrollo hacia un horizonte emancipador, Comunicación para la transformación, Análisis de procesos. -
Inclusión para le educación
Se implementa el decreto 1421 sobre la inclusión en todos los centros educativos, implementando ajustes razonables para todos los estudiantes con disparidades físicas y cognitivas.