-
2001 BCE
Periodo pre-tyleriano
Este es el periodo mas antiguo data aproximadamente del año 2000 a.c. Tiene relevancia a finales del siglo pasado, en los Estados Unidos, con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los test estandarizados como instrumentos de medición y evaluación (Rama 1989). -
2000 BCE
Característica del periodo pre-tyleriano
Se ha caracterizado por "Centrar la atención de la calidad de la educación en el rendimiento de los estudiantes, medición, que se realiza mediante test o pruebas"; a este periodo se ha denominado "Primera generación: de la medición". -
Periodo tyleriano
En los primeros años de la década de los treinta, Tyler presenta una renovada visión del currículo y la evaluación. Plantea el modelo de planificación curricular tecnológico en el cual pone énfasis en la selección y organización del contenido como en las estrategias para transmitir la información y evaluar el logro de los objetivos. -
Característica del periodo tyleriano
La evaluación determina en que medida han sido alcanzados los objetivos y para ello sugiere realizar comparaciones entre los resultados y los objetivos propuestos en un programa de estudios. De acuerdo con la clasificación de Guba y Lincoln se le llama "Segunda generación: descriptiva" Surge después de la Primera Guerra Mundial; en este periodo se considera insuficiente una evaluación centrada en el rendimiento del estudiante por lo que optan por una evaluación que se caracteriza. -
Periodo de la "Inocencia"
A finales de la década de los cuarenta y durante los primeros años de la década de los cincuenta en Estados Unidos se hace evidente una expansión de las ofertas educaciones y por consiguiente se incrementa la practica de la evaluación del personal docente y de la evaluación educacional. -
Característica periodo de la "Inocencia"
En este periodo prevalecen los principios propuestos por Tyler para la evaluación educativa, centrados en la medición de los resultados. -
Periodo del realismo
En los años 60 en Estados Unidos, la evaluación se comienza a profesionalizar y a raíz de ese fenómeno en educación se plantea la necesidad de elaborar nuevos proyectos para el desarrollo del currículo; especialmente en ciencias y matemática. En la clasificación de Guba y Licoln este periodo aparece después de 1957 y se le denomina "Tercera generación: de juicio" -
Característica del periodo del realismo
Este se caracteriza por "Los esfuerzos para enriquecer los juicios, en donde el evaluador asume el papel de juez aunque mantiene el de técnico, así como también las funciones descriptivas" -
Periodo del profesionalismo
A partir de la década del 70, la evaluación empieza a tomar auge como profesión que relaciona la evaluación con la investigación y el control (Rama, 1989, González y Ayarza, 1997) -
Periodo de auto evaluación
En las ultimas décadas, con la proliferación de instituciones de educación superior, en Latino-américa, se ha visto la necesidad de competir por calidad académica, -
Característica de la auto-evaluación
Se parte de la premisa que todos los esfuerzos educativos, incluyendo la evaluación deben buscar crecimiento cognitivo y el desarrollo personal de todos los participantes en el procesos de enseñanza y aprendizaje.
