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Declaración Mundial sobre Educación para Todos y el marco de acción
En Jomtien y Tailandia se desarrolla un documento en el cual, se aboga porque todas las personas gocen de las oportunidades educativas que sea preciso desplegar para que puedan satisfacer sus necesidades básicas de aprendizaje. -
Constitución Política de Colombia
Por primera vez en nuestra historia se reconoce la necesidad de que el Estado promueva y garantice condiciones de igualdad, protección y atención educativa a las personas con discapacidad. Los artículos 3, 13, 47, 54 y 68 establecen disposiciones específicas de atención en salud, educación y empleo para este colectivo. -
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Se reconocen los derechos de las personas con discapacidad
En la Constitución Política se reconocen los derechos de las personas con discapacidad y se reglamentan acciones encaminadas a la formación de estos colectivos en establecimientos educativos formales, no formales e informales. -
Conferencia mundial sobre necesidades educativas especiales. (Salamanca)
Por medio de esta conferencia los diferentes gobiernos e instituciones mundiales, reafirman el compromiso con la Educación para Todos, informando sobre la necesidad de brindar espacios a personas con necesidades educativas especiales y establecerlas dentro del sistema de educación. -
Decreto 2082
Este decreto reglamenta la atención educativa para personas con limitaciones o con capacidades y talentos excepcionales. Se establece que la educación de personas con discapacidad puede darse en distintos ámbitos (formal, informal, no formal); no obstante, debe hacer uso de todas aquellas estrategias pedagógicas, medios, lenguajes y apoyos que sea pertinente desarrollar, para garantizar una atención educativa oportuna y de calidad. -
LEY 361 de Colombia
Denominada Ley de Discapacidad, por medio del cual se determinan los mecanismos de integración en la sociedad de las personas en situación de discapacidad, reconociendo la individualidad y la dignidad de las personas que tienen alguna discapacidad. -
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Surge un modelo mas avanzado y contemporáneo de discapacidad
Denominado modelo de calidad de vida. En la actualidad sigue vigente. Esta perspectiva recoge nuevamente la necesidad de centrar la reflexión de la discapacidad en la persona, sin descuidar lo relativo al contexto. -
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Modelo social constructivista
Se resalta la importancia de identificar y subsanar todas aquellas barreras que se hallan en los contextos en los cuales se desenvuelven los estudiantes con discapacidad y se adopta el modelo social constructivista. -
Resolución 2565
Por medio de esta resolución se establecen parámetros y criterios para la prestación de servicios educativos a personas con necesidades educativas especiales, dentro de las cuales se incluyen las personas con discapacidad. En consonancia con lo dispuesto en esta norma, en cada departamento y entidad territorial debe designarse un equipo responsable de la gestión de los aspectos administrativos y pedagógicos vinculados con la atención educativa a las personas con discapacidad. -
Conferencia Internacional de Educación
Se establece la Educación Inclusiva como El camino hacia el futuro. Recomienda reconocer la relevancia de la educación inclusiva de calidad como un proceso constante que debe favorecer a todos los estudiantes y, por tanto, debe ser transversal a todos los establecimientos educativos. En este marco, la meta de la educación es la atención a todos los estudiantes, respetando su diversidad, necesidades, preferencias y habilidades, incluyendo a las comunidades y a las familias. -
Decreto 36
Este decreto establece la normativa en cuanto al servicio de apoyo pedagógico para la atención a estudiantes con discapacidad, en el marco de la educación inclusiva. En concreto, especifica el rol del personal de apoyo encargado de atender a esta población. -
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Convención sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad
Se incorpora el uso de estrategias pedagógicas de diversa índole, entre estas, los ajustes razonables, las flexibilizaciones curriculares y diversas adaptaciones a los sistemas de evaluación. El país acoge
la idea de implementar los principios de la educación inclusiva promulgados por la Unesco. -
Ley 1618
Esta ley establece las disposiciones para garantizar el ejercicio pleno de los derechos de las personas con discapacidad -
Decreto 1075
Este decreto compila toda la normativa referida al tema de la educación para personas con discapacidad, específicamente lo establecido en los Decretos 2082 de 1996 y 366 de 2009 -
Ley 1145
Esta ley regula y dispone el Sistema Nacional de Discapacidad. A través de este instrumento jurídico se insta a todos los organismos a los que les competa (departamentos, distritos, municipios, localidades) para que incorporen en sus planes de desarrollo sectorial e institucional, elementos que aludan a la atención educativa, entre otras, para las poblaciones con discapacidad.