-
Period: to
Inicios del siglo XX
Este espacio de tiempo corresponde al final de la época pretyleriana o también llamada primera generación de la evaluación (2000 a.C. y el año 1930). -
Aplicación de los test de rendimiento y test de inteligencia
Figueroa (2015) plantea que los test de Binet, considerados los primeros test de inteligencia, se crearon en 1907, siendo modificados en 1908 y 1911 por su autor; en 1916, Terman presentó una corrección de la escala Binet–Simón, agregando la cantidad de pruebas de 50 a 90. -
Tests estandarizados
De acuerdo con Alcaraz (2015): En el ámbito de la educación, la aplicación de test como forma para medir los resultados académicos tuvo su cúspide entre los años de 1920 a 1930. -
Period: to
Época tyleriana.
Esta etapa toma su nombre de Ralph Tyler, considerado como el padre de la evaluación educativa, se caracteriza por sistematizar la evaluación en el ámbito educativo, añadiendo el análisis de la eficacia del programa educacional y educación continua del profesor (Alcaraz, 2015)
. -
El primer modelo de evaluación orientada a los objetivos de aprendizaje
Entre los años 1930 a 1940 se renovó el currículo en Estados Unidos, por lo cual Tyler plantea el primer modelo sistemático de evaluación que relaciona los objetivos con el resultado (Villegas, 2013). -
Period: to
Época de la inocencia o irresponsabilidad social
De acuerdo a Alcaraz (2015), en esta época no hay mejora labor instruccional y servicios educativos. Se mantiene únicamente la medición pero sin incurrir en la mejora del proceso. -
Period: to
Época del realismo
Según Alcaraz (2015), esta época se caracteriza por incluir la labor docente como parte sustancial al evaluar el logro de los objetivos, introduciendo el juicio para dar cabida a un proceso mas subjetivo, finalmente se comienza a asociar la toma de decisiones a la evaluación. -
Uso de cuestionarios, entrevistas, observación sistemática y no sistemática
"Cronbach, en el año de 1967, plantea que para evaluar se usará instrumentos como cuestionarios, entrevista y la observación (sistemática y no sistemática)"(Alcaraz, 2015). -
Ampliar el marco de la evaluación educativa
Scriven, en el año de 1967, incluye los términos: evaluación formativa y evaluación sumativa, o evaluación intrínseca y evaluación extrínseca (Alcaraz, 2015). -
Period: to
La cuarta generación: la sensible y constructivista
Alcatraz (2015) manifiesta que este periodo se la conoce “la época de la profesionalización”, que se caracteriza por la variedad de conceptos y metodologías. -
La evaluación responsable
La evaluación responsable planteado por Stake se basa en las ideas de que el proceso de evaluación ha de servir para describir el proceso, comparar los cambios, ayudar en la toma de decisiones; de esta forma la evaluación es un proceso crítico que evalúa los pro y contras (García et al., 2011) -
La evaluación democrática
Para el año de 1976, B. MacDonald propone la evaluación democrática cuyos fundamentes se encuentran en la auto-evaluación del proceso y del profesor (Alcaraz, 2015) -
La evaluación iluminativa
En los años de 1977, Parlett y Hamilton plantearon un sistema de evaluación que considera al contexto o ambiente como parte del proceso de enseñanza aprendizaje y por ende de la evaluación (Alcaraz, 2015). -
La evaluación como crítica artística
Desde paradigma se establece la enseñanza como un proceso artístico y por tanto la evaluación ha de ser vista como tal; es decir, la evaluación es la comprensión y valoración de los procesos educativos bajo un estado del arte (Alcaraz, 2015). -
Evaluación como forma de acción política
El discurso de House, en 1994, plantea a la evaluación adjuntando los términos de moral, ética, justicia y poder; bajo esta perspectiva la evaluación educativa se transforma en un mecanismo de acción política en base al principio de justicia social (Alcaraz, 2015). -
Pruebas Aprendo
En el contexto ecuatoriano, en 1996, se planteó las pruebas aprendo en las competencias de Lenguaje y Comunicación y Matemáticas en la educación básica, respectivamente en los terceros, séptimos y decimos (Zacarias, 2018). -
Period: to
La expansión global y multidisciplinaria.
Esta etapa se basa en la generación de conocimiento respecto a la evaluación de la educación, el desarrollo de las teorías esta a cargo de instituciones académicas; así también se ofrece un abanica de paradigmas o modelos para la evaluación (Lukas, 2020). Por ello, solo se hablara en lo que sucede en el contexto de Ecuador. -
Evaluación censal.
En el 2008, se tomó una prueba estandarizada al cuarto, séptimo, décimo y tercero de bachillerato, adicionando a las que se tomo en la prueba aprendo las asignaturas de ciencias naturales y sociales. -
Creación del INEVAL
En el año del 2012 se creó el Instituto Nacional de Evaluación Educativa, por sus siglas INEVAL, cuya misión es "Promover la calidad de la educación a través de la evaluación integral del Sistema Nacional de Educación" (Zacarias, 2018).
