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Kinder- Tercero
De kinder a tercer grado mi experiencia evaluativa fué muy agradaba los exámenes presentaban imágenes y se trataban básicamente de reconocer. También, tuve evaluaciones en relación a exposiciones y trabajo en grupo. En este aspecto, en algunos casos dado que la maestra debaja trabajos un poco complicados mi madre era quien terminaba realizando mis tareas o trabajos, por lo que como docente siempre que asigno una tarea, trabajo o proyecto lo hago pensando en las capacidades del estudiantado. -
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Cuarto- Sexto
Ya en mi segunda etapa de la escuela el grado de dificultad de las pruebas fué más elevado y quedaron atrás los exámes con dibujos, recuerdo que las maestras nos motivaban con mensajes en las tareas, examenes y trabajos revisados. Además, utilizaban mucho material lúdico para desarrollar el proceso de evaluación en clase. Por lo que como docente siempre motivo a mis estudiantes y les prpóngo actividades interactivas -
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Sétimo-Noveno
El cambio sin duda fué bastante notorio, ya que los profesores de secundaria fueron muy conductistas en sus métodos de enseñaza y evaluación. Recuerdo un profesor de Estudios Sociales al que si no le contestaba de forma literal en el examen la respuesta estaba incorrecta. Por lo que como docente siempre les enseño a mis estudiantes a entender y crear sus propias conclusiones no a repetir. -
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Décimo- Undécimo
Durante este período el proceso de evaluación se tornó aún más conductista la profesora de Estudios Sociales y el profesor de Inglés en especial trataban al estudiantado como máquinas repetidoras. Por otra parte, los profesores de química y fisica matemática dada la naturaleza práctica de las asignaturas si promovian más el razonamiento y desarrollo de ejercicios.
Como docente trato de hacer un equilibrio entre lo que el estudiantado debe aprender tal cual y lo que puede crear por si mismo -
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Universidad UNED
El modelo de evaluación de la UNED ha sido de los que más me ha gustado ya que son claros y específicos con lo que esperan que el estudiantado logre al finalizar el cuatrimestre y una como aprendiente simplemente debe cumplir con las asignaciones en la hora y fecha establecida. Además, en este centro de estudio le brindan al estudiantado mucho apoyo en relación a orientación, uso de herramientas y material didáctico. Sin duda como docente este es un modelo que acostumbro seguir. -
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Colegio Universitario CUNA
En lo referente a la evaluación se basó en exposiciones, lo cuál hoy como docente no lo veo muy acertado ya que los estudiantes haciamos la clase y el curso por la docuente ya que eramos quienes investigabamos y explicabamos la materia y los profesores sólo supervisaban, nos facilitaban un poco más de bibliografía y en algunos casos hasta nos pedian a los mismos estudiantes que les ayudaramos a calificar los exámenes para entregar promedios más rápido. -
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Universidad UTN
Al ingresar a la UTN el modelo de evaluación cambio mucho, ya que este era basado en competencias y en mi experiencia como docente y estudiante, lo disfrute mucho ya que sentí que en cada clase aprendiamos: estudiantes-docentes, docentes-estudiantes y estudiantes- estudiantes. Por otra parte, al ser una evaluación enfocada al dominio de los saberes y competencias uno como estudiante disfruta y aprende sin preocuparse tanto por la obtención de una nota cuantitativa. -
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Experiencia como evaluadora
En los tres años que llevo como evaluadora he aprendido que es más importante que el estudiantado aprenda más que el resultado cuantitativo de una evaluación ,por lo que enfoque la evaluación en la práctica constante con situaciones de la vida cotidiana, investigación y práctica