LÍNEA DEL TIEMPO: DESARROLLO DEL CURRÍCULO E INNOVACIÓN: MODELOS E INVESTIGACIÓN EN LOS 90´S
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LIBROS PRODUCIDOS
719 DOCUMENTOS PRODUCIDOS Y PUBLICADOS EN EL PERIODO 1990- 2002, EN COMPARACIÓN CON 235 TEXTOS QUE SE RECUPERARON ENTRE 1982-1992. -
TENDENCIAS Y MODELOS EN EL DESARROLLO
GIMENO (1988) DESARROLLO DEL CURRÍCULO EN VEZ DE DISEÑO DEL CURRÍCULO, ENTENDIENDO QUE LA SEGUNDA SE ENCUENTRA SUBSUMIDA EN LA PRIMERA, Y QUE LA NOCIÓN DE DESARROLLO ABARCA UNA MULTIPLICIDAD DE PROCESOS, ESTRUCTURAS Y PRÁCTICAS EDUCATIVAS RELACIONADAS CON LOS PROYECTOS CURRICULARES Y SU CONCRECIÓN. -
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RECUPERACIÓN DE 209 DOCUMENTOS
RESPECTO AL TIPO DE PUBLICACIÓN, ESTOS 209 TRABAJOS FUERON CLASIFICADOS EN 9 LIBROS COMPILADOS O COORDINADOS (4.3%), 16 LIBROS DE AUTOR (7.65%), 41 CAPÍTULOS EN LIBROS (19.61%), 59 ARTÍCULOS DE REVISTA (28.22%), 23 TESIS DE POSGRADO (11%), 35 PONENCIAS PRESENTADAS EN MEMORIAS E INFORMES (16.74%) Y 26 DOCUMENTOS INTERNOS DE DIVERSAS UNIVERSIDADES E INSTANCIAS VINCULADAS CON LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA U OTROS ORGANISMOS DEL SECTOR EDUCATIVO (12.44%) -
MEDIO ANGLOSAJÓN
PHILIP JACKSON (1992) MENCIONA POR EL MEDIO ANGLOSAJÓN LA INDIFERENCIACIÓN O TRASLAPE ENTRE LOS ESTUDIOS DEL CURRÍCULO CON LA INVESTIGACIÓN SOBRE LA ENSEÑANZA O LAS DIDÁCTICAS ESPECÍFICAS. -
DIAGNÓSTICOS DEL COMPORTAMIENTO DE VARIABLES RELATIVAS
CORVALÁN (1993) PLANTEA QUE SE HAN GENERADO DIAGNÓSTICOS QUE DAN CUENTA DEL COMPORTAMIENTO DE VARIABLES RELATIVAS A LA COBERTURA, EFICACIA INTERNA Y EXTERNA, COSTOS, ALGUNOS BENEFICIOS Y UNA CARACTERIZACIÓN SOCIODEMOGRÁFICA DE SUS ACTORES, PERO NO SE REPORTAN PROPIAMENTE TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN SOBRE POLÍTICAS, PROGRAMAS Y PROYECTOS. -
CURRÍCULO ESCOLAR Y PROFESIONAL
SE AFIRMA QUE EL CURRÍCULO ESCOLAR Y PROFESIONAL DEBE ATENDER EXPLÍCITAMENTE LA FORMACIÓN DE LOS ESTUDIANTES EN ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE DE ALTO NIVEL, PERO LA IDEA SE EXTIENDE Y SE HABLA DE LA NECESIDAD DE PROMOVERLA, TAMBIÉN UNA GAMA AMPLIA Y FLEXIBLE DE ESTRATEGIAS DE COOPERACIÓN, AUTOGESTIÓN DEL APRENDIZAJE, COMUNICACIÓN, TOMA DE DECISIONES, CONDUCTA CREATIVA Y SOLUCIÓN DE PROBLEMAS (DÍAZ BARRIGA, 1994). -
REPLANTEAMIENTO CURRICULAR DE LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS
(FILLOY,1995) EN LA EDUCACIÓN BÁSICA SE REPORTARON ESTUDIOS QUE REPLANTEAN EL DISEÑO CURRICULAR DE TODA UNA ASIGNATURA DESDE EL ENFOQUE DE SOLUCIÓN DE PROBLEMAS, PRINCIPALMENTE APLICADOS A LA ENSEÑANZA DE LAS MATEMÁTICAS -
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FORMACIÓN FLEXIBLE
LA FORMACIÓN FLEXIBLE SE INCORPORA COMO POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL EN EL PROGRAMA DE DESARROLLO EDUCATIVO 1995-2000 Y EN EL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001-2006. -
CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA TELESECUNDARIA
LATAPÍ (1999) AL REVISAR EL CONTENIDO DE LA EDUCACIÓN CÍVICA Y ÉTICA INTRODUCIDA EN EL CURRÍCULO DE LA EDUCACIÓN SECUNDARIA EN EL CICLO 2000-2001, ENCUENTRA QUE ÉSTA CARECE DE UNA FILOSOFÍA DEFINIDA Y DE UNA VISIÓN CLARA DE LA EDUCACIÓN MORAL. -
DISCURSOS CURRICULARES
PINAR (1999) DA CUENTA DE DISCURSOS CURRICULARES PREVALECIENTES EN LAS DOS ÚLTIMAS DÉCADAS ACERCA DE UNA CRECIENTE IMPORTANCIA EN EL PLANO INTERNACIONAL LA EMERGENCIA DE LOS ENFOQUES CURRICULARES POSMODERNOS Y POSESTRUCTURALES -
BRASIL
EN BRASIL, DA SILVA (1999) HACE UN ANÁLISIS TEÓRICO DE LOS ENFOQUES POSMODERNOS Y POSESTRUCTURALES, Y EN MÉXICO, -
REPORTE LA SITUACIÓN EN MÉXICO SOBRE EL CONALEP
RAMSEY, CARNOY Y WOODBOURNE (2000) ILUSTRAN POR MEDIO DE UN REPORTE LA SITUACIÓN EN MÉXICO SOBRE EL CONALEP, DONDE SE OFRECEN IMPORTANTES DATOS ESTADÍSTICOS Y OPINIONES DE FUNCIONARIOS, DOCENTES, EMPRESARIOS Y ALUMNOS, PERO NO SE EVALÚAN PROPIAMENTE LAS COMPETENCIAS ADQUIRIDAS POR EL ALUMNADO NI CÓMO ÉSTAS SE TRADUCEN O NO EN DESEMPEÑOS CONCRETOS EN SU ÁMBITO DE EJERCICIO PROFESIONAL. -
TEMAS TRASVERSALES DEL CURRÍCULO
DE ACUERDO CON PALOS (2000), LOS TEMAS TRANSVERSALES PLANTEAN AL CURRÍCULO Y LA ENSEÑANZA CUESTIONAMIENTOS CENTRALES, COMO MANIFESTACIÓN DE LOS PROBLEMAS Y CONFLICTOS MÁS RELEVANTES QUE ENFRENTA HOY EN DÍA NUESTRA SOCIEDAD. -
PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL ESTUDIO COMPARATIVO DE LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR
LUGO (2001) APORTA UNA PROPUESTA METODOLÓGICA PARA EL ESTUDIO COMPARATIVO DE LA FLEXIBILIDAD CURRICULAR EN DIFERENTES INSTITUCIONES EDUCATIVAS, PERO CONCLUYE QUE AÚN SE CARECE DE REFERENTES QUE PERMITAN DELIMITAR SU IMPACTO REAL, PRINCIPALMENTE EN EL TIPO DE FORMACIÓN QUE PROPICIAN. -
TUTORÍA ACADÉMICA
DE ACUERDO CON FRESÁN (2001), LA TUTORÍA ACADÉMICA ES UNA ALTERNATIVA PARA MEJORAR LA CALIDAD ACADÉMICA Y LA EFICIENCIA DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, PUES SE ORIENTA A ATENDER PROBLEMAS COMO LA REPROBACIÓN Y A PREVENIR LA DESERCIÓN DEL ALUMNADO. -
PROPUESTA EN LA EDUCACIÓN INFANTIL
GEORGINA DELGADO (2002) POSTULA EN UNA PROPUESTA PARA EL ÁMBITO DE LA EDUCACIÓN INFANTIL DEFINIR COMPETENCIAS BÁSICAS SE REQUIERE TENER UNA VISIÓN CLARA DEL SENTIDO Y DIRECCIÓN DEL BIENESTAR Y CALIDAD DE VIDA QUE SE PRETENDE ASEGURAR PARA TODOS LOS EDUCANDOS, PARTIENDO DE LOS VALORES DE EQUIDAD E INCLUSIÓN EDUCATIVAS, Y TOMANDO COMO REFERENTE EL PESO DEL CONTEXTO SOCIOECONÓMICO, FAMILIAR Y COMUNITARIO. -
CLASIFICACI}ÓN DE DOCUMENTOS
En el estudio de Díaz Barriga y Lugo (2003) se hace una mención explícita a los documentos clasificados en estas categorías, tomando como base los 209 escritos recuperados en el periodo. En este artículo se omiten por cuestiones de espacio y sólo se consideran algunos a manera de ilustración -
DIAZ BARRIGA Y LUGO
EN EL ANÁLISIS REALIZADO POR DÍAZ BARRIGA Y LUGO (2003, P. 64) SE PLANTEA UNA DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS MODELO, PROPUESTA Y TENDENCIA CURRICULAR: (PÁGINA 9) -
VOCABLO DE COMPETENCIA
CONCEPCIÓN BARRÓN (1997) CONSIDERA QUE LA FORMACIÓN DE LOS PROFESIONALES MEXICANOS A FINES DEL SIGLO XX RESPONDE AL PROYECTO DEL GOBIERNO DE LA RECONVERSIÓN INDUSTRIAL, BUSCANDO LA ADAPTACIÓN DEL APARATO PRODUCTIVO NACIONAL A LAS INNOVACIONES TECNOLÓGICAS. -
ANALISIS Y CONCEPTOS CURRICULARES
EN EL ANÁLISIS REALIZADO POR DÍAZ BARRIGA Y LUGO (2003, P. 64) SE PLANTEA UNA DEFINICIÓN DE LOS TÉRMINOS MODELO, PROPUESTA Y TENDENCIA CURRICULAR: (PÁGINA 9) -
CURRÍCULO FLEXIBLE.
ÁNGEL DÍAZ BARRIGA (2003), LA LLAMADA FORMACIÓN FLEXIBLE SE INCORPORA COMO POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL EN EL PROGRAMA DE DESARROLLO EDUCATIVO 1995-2000 Y EN EL PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN 2001-2006, AL MISMO TIEMPO QUE FORMA PARTE DE LAS RECOMENDACIONES DE LA OCDE PARA LOS ESTUDIOS DE LICENCIATURA. PERO NUEVAMENTE ENCONTRAMOS DIVERSOS SIGNIFICADOS, POR LO QUE NO EXISTE UN MODELO ÚNICO DE CURRÍCULO FLEXIBLE. -
PROGRAMA APRENDER SIRVIENDO
EL PROGRAMA APRENDER SIRVIENDO LLEVADO A CABO POR PACHECO, TULLEN Y SEIJO (2003) ES LA COLUMNA VERTEBRAL DE UN CURRÍCULO BASADO EN LA FORMACIÓN DE ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS DE PSICOLOGÍA MEDIANTE EL SERVICIO A COMUNIDADES DESFAVORECIDAS, EL CUAL VIENE OPERANDO DESDE 1998. -
PROCESOS Y PRÁCTICAS CURRICULARES
TORRES (2003) DA CUENTA DE DIVERSOS TRABAJOS PUBLICADOS EN LA DÉCADA DEL NOVENTA BAJO EL RUBRO DE PROCESOS Y PRÁCTICAS CURRICULARES.
