LINEA DE TIEMPO SOBRE LOS CONCEPTOS DE LA PEDAGOGÍA Y TEORÍAS DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO ELABORADO POR: MARTHA RODRIGUEZ

By Martha Cecilia Rodriguez
  • 1979 BCE

    TEORIA CONSTRUCTIVISTA PIAGET VYGOSTKY AUSUBEL 1979

    TEORIA CONSTRUCTIVISTA PIAGET VYGOSTKY AUSUBEL 1979
    El aprendizaje constructivista considera que el papel esencialmente activo es de quien aprende, por lo que las acciones formativas deben estar centradas en el proceso de aprendizaje, en la creatividad del estudiante y no en los contenidos específicos.
    El conocimiento se construya a través de experiencias.
    El aprendizaje es una interpretación personal del mundo.
    El aprendizaje debe ser significativo y holístico.
  • 1915 BCE

    JEROME BRUNER 1915

    JEROME BRUNER 1915
    Psicólogo estadounidense, sus estudios estuvieron enfocados en generar cambios en la enseñanza que permitieran superar los modelos reduccionistas, mecanicistas del aprendizaje memorístico centrado en la figura del docente, y que impedían el desarrollo de las potencialidades intelectuales de los estudiantes.
  • 1896 BCE

    1800- 1999 LEV VYGOSTKY 1896

    1800- 1999 LEV VYGOSTKY 1896
    Considerado como el precursor del constructivismo social. A partir de él se han desarrollado diversas concepciones sociales sobre el aprendizaje. Lo fundamental sobre el enfoque de Vygotsky consiste en considerar al individuo como el resultado del proceso histórico y social donde el lenguaje desempeña un papel esencial. El conocimiento es un proceso de interacción entre el sujeto y el medio
  • 1762 BCE

    JEAN JAQUES ROUSSEAU 1762

    JEAN JAQUES ROUSSEAU 1762
    Nacido en Ginebra, enunció las bases de la integración pedagógica con la política. A través de la novela Emilio o de la educación y Sofía sobre la educación de la mujer, promueve los pensamientos filosóficos de la educación, siendo este uno de los principales aportes en el campo pedagógico.
  • 1746 BCE

    JOHANN PESTALIZZI 1746

    JOHANN PESTALIZZI 1746
    Se atribuya como el pedagogo en el sentido moderno. Es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de educación e incluya la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros, como requisito para el desarrollo de niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza por medio del método.
  • 1724 BCE

    IMAMUEN KANT 1724

    IMAMUEN KANT 1724
    una idea fundamental de Kant en cuanto al fin de la educación, se refiere a la que” únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. no es si no lo que la educación lo hace ser”
  • 1632 BCE

    1600 -1799 JHON LUCKE 1632 -1704

    1600 -1799 JHON LUCKE 1632 -1704
    Método: La experiencia es la encargada de adquirir los saberes en el niño, propone la educación como formador del alma, la percepción pedagógica de su tiempo como una reflexión profunda sobre sus bondades defectos y alcances.
  • 1548 BCE

    Pedagogía

    Pedagogía
    Conjunto de saberes que están orientados hacia la educación, entendida como un fenómeno que pertenece a la especie humana y que se desarrolla de manera social, la pedagogía se interesa por las relaciones entre maestros y estudiantes.
  • 1400 BCE

    1400 A 1599 LUIS VIVES 1492 -1540

    1400 A 1599 LUIS VIVES 1492 -1540
    Reforma la educación europea, la experiencia como principio educativo, centra sus reflexiones en cómo hacer que la escuela formes hombre virtuoso. Impulsó las ideas y reformas en la pedagogía.
  • 1200 BCE

    Historia de la pedagogía

    Historia de la pedagogía
    Se realiza un recorrido por las diferentes corrientes pedagógicas que han existido hasta la actualidad: siendo planteamientos enmarcados en momentos históricos por diversas condiciones tales como, lo social, político, cultural, entre otros.
    https://www.youtube.com/watch?v=AkyTT-tz4zI
  • 427 BCE

    PLATÓN 427 A.C.

    PLATÓN 427 A.C.
    Propone un tipo de educación que permite adquirir virtudes. La educación debe ser organizada por el Estado y corresponder a los intereses de grupos dominantes, filósofos, guerreros. Reproducción social de dicha formación.
    https://www.youtube.com/watch?v=7EZC08ed7p
  • 348 BCE

    ANTES DE CRISTO PLATÓN 427 A.C

    ANTES DE CRISTO PLATÓN 427 A.C
    https://www.youtube.com/watch?v=7EZC08ed7p
    Propone un tipo de educación que permite adquirir virtudes. La educación debe ser organizada por el Estado y corresponder a los intereses de grupos dominantes, filósofos, guerreros. Reproducción social de dicha formación.
  • 348 BCE

    ARISTÓTELES 348 A.C – 322 A.C

    ARISTÓTELES 348 A.C – 322 A.C
    La educación debe ser la misma para todos, y se debe enseñar por medio de la observación. Para Aristóteles la educación era infinita decía: "la educación nunca termina pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona”.
  • 106 BCE

    CICERÓN 106 A.C -43 A.C

    CICERÓN 106 A.C -43 A.C
    Sostiene que el ideal educativo es la formación del político educativo. Reflexiona acerca de los principios morales que el orador debe tener para hacer buen uso de la retorica
  • 35 BCE

    QUNTILIANO 35 D.C -95 D.C

    QUNTILIANO 35 D.C -95 D.C
    Orienta a formar oradores, considera que la educación debe comenzar en la familia y que den buen ejemplo, critica la enseñanza absurda de los maestros. Propone el juegos como recurso didáctico para la enseñanza aprendizaje donde se felicite al estudiante por aprender algo nuevo.
  • 2 BCE

    SENECA 2 D .C -65 D.C

    SENECA 2 D .C -65 D.C
    Aconseja que el maestro debe partir de la individualidad del educando. Tiene por objetivo la formación vital del ser humano. Seneca elabora una pedagogía practica sostenida por una concepción de la vida como conocimiento y elección.
  • 348

    ARISTÓTELES 348 A.C – 322 A.C

    ARISTÓTELES 348 A.C – 322 A.C
    La educación debe ser la misma para todos, y se debe enseñar por medio de la observación. Para Aristóteles la educación era infinita decía: "la educación nunca termina pues es un proceso de perfeccionamiento y por tanto ese proceso nunca termina. La educación dura tanto como dura la vida de la persona”.
  • 1548

    Historia de la pedagogía:

    Historia de la pedagogía:
    Se realiza un recorrido por las diferentes corrientes pedagógicas que han existido hasta la actualidad: siendo planteamientos enmarcados en momentos históricos por diversas condiciones tales como, lo social, político, cultural, entre otros.
    https://www.youtube.com/watch?v=AkyTT-tz4z
  • 1572

    WOLFGANG RATKE 1572- 1635

    WOLFGANG RATKE 1572- 1635
    Método: de lo particular a lo general, de lo fácil a lo difícil, de lo simple a lo complejo, de lo conocido a lo desconocido y de la lengua materna a la lengua extranjera. Ratke creía que a través de la didáctica se podía conseguir enseñar.
    Planteó la necesidad de enseñar el arte de enseñar

  • BEJANIM BLOOM 1913

    BEJANIM BLOOM 1913
    La Taxonomía de objetivos de la educación, conocida también como taxonomía de Bloom, es una clasificación de los diferentes objetivos y habilidades que los educadores pueden proponer a sus estudiantes. Explica que las operaciones mentales pueden dividirse en seis niveles. Establece la relación que debe haber entre la inteligencia y la información.
    https://www.youtube.com/watch?v=niRqLdU8vNc

  • TEORÍA COGNITIVA JEAN PIAGET 1919

    TEORÍA COGNITIVA JEAN PIAGET 1919
    El psicólogo y pedagogo suizo Jean Piaget, considerado uno de los padres de la pedagogía moderna y a quien se reconocen sus aportes en la psicología evolutiva.
    La teoría de Piaget explica el desarrollo cognoscitivo del niño haciendo énfasis en la formación de estructuras mentales. Se preocupa por los procesos de comprensión del aprendizaje.
    https://www.youtube.com/watch?v=oQrWjHawEzI

  • JHON DEWEY 1952

    JHON DEWEY 1952
    Dewey afirma que los niños no llegaban a la escuela como limpias pizarras pasivas en las que los maestros pudieran escribir las lecciones de la civilización, cuando el niño llega al aula es intensamente activo.
    https://www.youtube.com/watch?v=C3sHDACTL_s

  • TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID AUSUBEL 1976

    TEORIA DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DAVID AUSUBEL 1976
    Teoría del aprendizaje significativo a los nuevos a aprendizajes, es una teoría constructivista, es el propio individuo el que genera y construye su aprendizaje, Ausubel plantea que el aprendizaje del estudiante depende de las estructura cognitiva previa, que se relaciona con la nueva información.
    https://www.youtube.com/watch?v=A-h6tIv9lis

  • PAUL FREIRE 1990

    PAUL FREIRE 1990
    La educación liberadora es un proceso de renovación de la condición social del individuo, considerando al sujeto como un ser pensante y crítico, reflexionando de la realidad que vive. Promovió la educación humanística dirigida al integrar al individuo a la realidad nacional. Impulso la alfabetización para el adulto.

  • EDUCACION DEL SIGLO XX1 2000

    EDUCACION DEL SIGLO XX1 2000
    La educación relacionada con la pedagogía influenciada por la integración de las tecnologías. Sus objetivos se orientan a mejorar el desarrollo de las competencias de los estudiantes.
    CARACTERÍSTICAS
    Educación por competencias basada en resolución de problemas.
    Educación a distancia a través de herramientas tecnológicas.
    Se contempla la transversalidad de las áreas dentro del currículo.
    https://www.youtube.com/watch?v=8J6EMn_4UDg