Línea de Tiempo sobre el concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo
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500 BCE
¿Qué es la pedagogía?
La pedagogía, en su traducción más literal es el arte o la ciencia de enseñar . A lo largo de la historia, educadores y filósofos han discutido diferentes enfoques pedagógicos para la educación, y se han propuesto numerosas teorías y técnicas.
La pedagogía así pues es vista como una disciplina en la que se reflexiona sobre las prácticas educativas y al mismo tiempo se producen nuevas prácticas sustentadas por conocimientos y principios teóricos. -
427 BCE
1. PLATÓN (427-347 A.C.)
Adoptó el enfoque idealista de su mentor – sócrates- con respecto al proceso de enseñanza / aprendizaje. además, él consideraba que la mente del ser humano era la base fundamental del conocimiento. de igual manera, para él, el conocimiento se lograba a través de argumentos lógicos y conclusiones en lugar de un enfoque investigativo. por esto su método era basado en hacer preguntas y se llamó dialéctica. -
322 BCE
ARISTÓTELES (384 – 322 A.C.)
Fundó su concepto de educación bajo la premisa de que la finalidad de la educación es preparar ciudadanos intelectuales con valores y modales aceptables en la sociedad. igualmente, para él la experiencia es la única fuente de conocimiento que puede descubrir la esencia de las cosas. -
1500
Periodo Clásico de la Pedagogía
Guiada por tradiciones religiosas y culturales, se les adjudica a a fuentes primarias de pedagogos que dieron origen a la construcción y funcionamiento de esta como ciencia: Comenio, Rousseau, Pestalozzi, Herbart. -
COMENIO(1592-1670)
Conocido como el padre de la pedagogía. Su obra: La Didáctica Magna-1632, enmarca el concepto de escuela y escolarización desde temprana edad entorno al método; y crea la ciencia de la educación. Resaltando la necesidad de educar a todos dentro de la escuela, usando un método para instruir en letras, costumbres y religión, dando así paso a su programa: “pansofía” o educación universal donde propone que la educación debía ser un proceso de gozo del cual todos se beneficien. -
ROUSSEAU (1712-1778)
Con su obra el Emilio, donde deja ver claramente sus preocupaciones por los niños. Es quizás el primero en establecer la importancia de reconocer a los niños como niños y no como un adulto pequeño. Habla acerca de la importancia de dejar al niño experimentar el conocimiento a través de sus sentidos y de su interacción con la realidad teniendo en cuenta su etapa de desarrollo. -
JOHANN HEINRICH PESTALOZZI (1746- 1827)
seguidor de Rousseau, considerado un pedagogo moderno alejándose de la pedagogía tradicional al desarrollar el concepto de didáctica. Para el autor la individualidad del niño y la preparación del maestro son factores claves. Fue el primero en incluir la educación física como parte del desarrollo integral. -
Johann Friedrich Herbart (1776-1841)
El autor fundamenta la pedagogía en la psicología y la filosofía. Es el primer autor en proponer que el maestro debe saber tanto de la ciencia que enseña cómo la ciencia que fundamenta su razón de ser . RAZÓN CIENTÍFICA de la pedagogía.Es el primer intento de sistematización de la pedagogía. -
KANT (1911)
La esencia de la educación no se debía basar en recibir sólo formación, lo más importante de este proceso era el iluminismo/ o la ilustración, que fundamentalmente se refería a enseñarle al individuo a formar su carácter a través de principios con el fin de darle valor a sus pensamientos. -
LA ESCUELA NUEVA
En el siglo XX se dio origen a la revolución de la Escuela Nueva o
Escuela Activa, como reacción a la Pedagogía tradicional. Surge
también la Tecnología Educativa con la incorporación de las nuevas
tecnologías. Fundamentada en las ideas de Rousseau, se expande por Europa y tiene principios pedagógicos como: enseñanza individualizada, escuela activa entorno al niño, y donde se colabora entre la familia y la escuela. -
CONSTRUCTIVISMO
Como figuras clave del constructivismo cabe citar a Jean Piaget y a Lev Vygotski. Piaget se centra en cómo se construye el conocimiento partiendo desde la interacción con el medio. Por el contrario, Vygotski se centra en cómo el medio social permite una reconstrucción interna. La instrucción del aprendizaje surge de las aplicaciones de la psicología conductual, donde se especifican los mecanismos conductuales para programar la enseñanza de conocimiento. -
APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO Ausubel (1973, 1976, 2002)
Es una teoría de aprendizaje porque ésa es su finalidad. La Teoría del Aprendizaje Significativo aborda todos y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo. -
REFERENCIAS
UDES. (2018).Teoría de la Pedagogía. Libro Electrónico Multimedial. Capítulo 1. Historia de la pedagogía. Recuperado de: http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publico/lems/L.371.3.TPEI/librov2.html Rodriguez Palmero, Ma Luz (2004). Teoría del Aprendizaje Significativo. Universidad Pública de Navarra, Pamplona, Spain, pp. 535-544. ISBN 84-9769-064-8.
