Linea de tiempo sobre conceptos de pedagogía junto con sus principales autores
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Period: 100 to 200
Conceptos Pedagogía
Y sus principales autores -
200
Platón
Filósofo griego, vivió en Atenas, entre los años 427 - 347 a.c. Para Platón, la educación es el proceso que permite al hombre tomar conciencia de la existencia de otra realidad más plena, a la que está llamado, de la que procede y hacia la que dirige. Por tanto, para Platon “la educación es la desalineación, la ciencia es liberación y la filosofía es alumbramiento”. -
300
Aristóteles
Aristóteles (385-322 a. C.), el gran filósofo griego que sigue siendo considerado como el pensador antiguo más relevante con influencia, sobre todo en lo que respecta a sus ideas pedagógicas. Se hacen resaltar, sobre todo, sus ideas realistas para interpretar la naturaleza y sus actitudes prácticas. -
1450
El Idealismo
De acuerdo con el idealismo, la realidad se deriva de la actividad propia de la mente. Al actuar la mente, hace existir cosas que, de otro modo, no serían posibles como el arte, las matemáticas o la ley. En la actualidad, el idealismo reconoce de manera habitual, la existencia del mundo externo o natural a la conciencia, con lo cual evita el riesgo de afirmar que la realidad se reduzca al mero hecho de pensar. -
1556
Rene Descartes
Descartes explica la necesidad de un método más eficaz en las tareas científicas y así poder desterrar las rutinas escolares tradicionales; crítica al verbalismo, por otro lado, el ergotismo escolástico, critica en tercer lugar a la inercia provocada en la mente rutinaria de los alumnos y por último, critica la falsedad que se produce en la mente del citado educando. -
Juan Amos Comenio
Ha sido uno de los grandes maestros de la pedagogía moderna en el plano de la educación. Comenio proyectó un sistema sumario del saber realista, que debería servir para universalizar el conocimiento y eliminar los conflictos del mundo. Amos Comenio afirma que el realismo pedagógico es un proceso natural de ayuda del aprendizaje, en esta se utiliza, el saber; la observación, los sentidos, y la razón. -
El Realismo Pedagógico
En el siglo XVII, la educación está basada en el conocimiento de contenidos y prácticas. Dentro del Realismo Pedagógico y sus características generales podemos encontrar varias orientaciones: empirista, disciplinaria, didáctica, social y humanista. La obra de Comenio ha sido enmarcada en los límites del realismo pedagógico. -
George Berkeley
George Berkeley (1685-1753) propuso una teoría filosófica que fue denominada por el "inmaterialismo" y que recibió más tarde el nombre de idealismo. Elabora una nueva versión metafísica del empirismo al servicio del cristiano creacionista. Para lograr tal propósito, utiliza la epistemología empirista, considerada por él como la mejor para acabar con el materialismo y enaltecer la infinita y gloriosa potencia divina. -
El Personalismo
Se distingue como una ideología que considera al hombre como un ser subsistente y autónomo, pero esencialmente social y comunitario, un ser libre pero no aislado, un ser trascendente con un puro valor en sí mismo. -
Immanuel Kant
El pensamiento pedagógico de Kant está formado por principios filosóficos y morales y el fin de la educación en particularmente ético. La educación debe modelar a hombres de carácter, capaces de decidirse por sí mismos. Esto supone una voluntad libre que quiere el bien por el bien. La educación debe proponerse preparar al hombre al cumplimiento puro del deber disciplinado de la una humanidad. -
Johann Heinrich Pestalozzi
Como pedagogo se le atribuye en el sentido moderno, es decir, es quien reforma la pedagogía tradicional y desarrolla en profundidad el concepto de la educación e incluye la didáctica. Defiende la individualidad del niño y la preparación de los maestros como requisito para el desarrollo del niño. Es considerado como impulsor de la pedagogía popular. Su trabajo articula la enseñanza y el aprendizaje por medio del método. -
Friedrich Hegel
Hegel afirma que la educación debe ofrecer al educando todos los recursos físicos, intelectuales y éticos para lograr la perfección moral de su vida para que pueda cumplir todos sus deberes. El educador es el representante de los intereses del espíritu general y le ayudará al educando a elevar su personalidad y conducirlo a la religión y a la paz en el espíritu absoluto. -
Friedric Froebel
Para Froebel la educación comienza en la niñez, y de ahí la importancia del juego ya que gracias a ello el niño es capaz de introducirse en el mundo de la cultura, de la sociedad, la creatividad y el servicio a los demás, por lo que la educación en la etapa de infantil debe darse en un ambiente de amor y libertad. -
María Montessori
Montessori afirma que el desarrollo del ser se logra por etapas. Del mismo modo, afirma que la educación tiene las siguientes funciones.
•La educación tiene una principal función liberadora.
•El principal objetivo es enseñar a los niños a ser personas autónomas.
•La educación debe satisfacer las tres fundamentales necesidades del niño: de afecto, de seguridad y de actividad.
Así mismo Montessori define al niño como un ser moldeable. -
El Liberasmo
Las primeras escuelas surgieron en 1880. Este movimiento propago nuevas ideas y progresos pedagógicos procurando introducir cambios en su funcionamiento escolar. El movimiento concreto variadas realizaciones metodológicas. Este movimiento no se quedó solo en el plano teórico, sino que promovió nuevas experiencias y sistemas didácticos valiosos. -
El Socialismo
La pedagogía socialista eta basada fundamenta en la teoría marxista, la cual contempla los siguientes principios:
• Enfoque de genero en la educación.
• Principio de equidad masiva en la educación.
• Principio de estudio y trabajo.
• Principio de la atención diferenciada y de la integración escolar.
• Principio de la educación y de la escuela abierta a la diversidad.
• Principio de la gratuidad.
• Principio de la universalización en la enseñanza universitaria. -
El existencialismo
Este movimiento filosófico presenta como principal postulado a los seres humanos, como los responsables de crear el significado y la esencia de sus vidas. El existencialismo toma los argumentos de filósofos como Kierkegaard, Heidegger, y Sartre. Igualmente toma el valor del conocimiento como un valor biológico, contenido en los datos de la conciencia. -
El Constructivismo
El constructivismo concibe el aprendizaje como un proceso en el cual se construye nuevas ideas o conceptos basados en conocimientos previos, "el aprendizaje se forma construyendo nuestros propios conocimientos desde nuestras propias experiencias". Es decir, el constructivismo pedagógico concibe el verdadero aprendizaje como una construcción cuando el alumno logra modificar su estructura mental. -
Emmanuel Mounier
Es el fundador del movimiento personalista. La clave de la educación personalizada es “la pedagogía cuyo espíritu va orientado a cada una de las personas sobre las que incide, para que se realice como tal, es decir, que alcance el máximo de iniciativa, de responsabilidades y vida espiritual, es un compromiso responsable y libre con los hombres de la comunidad social en la que se desarrolla”. -
David Ausubel
Ausubel describe el aprendizaje como una reestructuración activa de las percepciones, ideas, conceptos y esquemas que el aprendiz va almacenando en su estructura cognitiva. De igual forma Ausubel presenta al alumno “como un procesador activo de la información mediante un aprendizaje sistemático y organizado”. -
Paulo Freire
Paulo Freire presenta los siguientes postulados:
- El reconocimiento de la realidad del educando como punto de partida y principio en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
- La importancia del diálogo como recurso pedagógico. Enseñar exige saber escuchar.
- La ciencia y la tecnología deben estar al servicio de la humanización del hombre
- Su pensamiento pedagógico es un pensamiento político. -
Lev Vigotsky
Vigotsky define como objetivo de la educación, el de potenciar la zona de desarrollo próximo a la medida que van apareciendo las capacidades mentales. Vigotsky se destacó por su sensibilidad humanista, que lo hizo no estar de acuerdo con la psicología, ya que ponía al ser humano a la altura de cualquier animal. -
Decroly
Según Decroly, la finalidad de la Escuela es preparar al niño para la vida social y debe ser iniciado en el conocimiento de su propia personalidad (consciencia de su yo; de sus necesidades, aspiraciones, fines e ideales), y en el conocimiento del medio natural y humano en el que vive.
De estos dos núcleos de ideas se extraen cuatro temas fundamentales a tratar:
El ser vivo en general, el hombre en particular, la naturaleza, la sociedad. -
Jean Piaget
Piaget propone la teoría del desarrollo afirmando que los individuos exhiben ciertos patrones de cognición comunes y diferenciales, en cada periodo de su desarrollo. A la vez demuestra que existen diferencias cualitativas entre el pensar infantil y el pensar adulto lo cual no implica que no haya en la sociedad humana actual una multitud de adultos cronológicos que no mantienen un explicable efecto del medio ambiente. -
Jerome Bruner
La teoría cognitiva de Bruner explica el proceso de conocer y aprender del ser humano. Este intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. -
Celestin Freinet
Maestro y pedagogo francés, creador de las técnicas que llevan su nombre, utilizadas en diversos métodos de investigación pedagógica. Se le atribuye a Freinet la gestación del llamado “materialismo escolar”, partiendo de la filosofía krausista sintetizada con una lectura personal de los textos de Max, Putin. Freinet propone la autogestión, la cooperación y la solidaridad entre el alumnado. Sus obras más reconocidas son “La introducción de la imprenta en la escuela” -
El Activismo Pedagógico
Este movimiento busca la adquisición de los conocimientos a través del contacto directo con los objetos y la manipulación. De igual forma plantea como principal problema, la brecha entre "la escuela nueva" y el desarrollismo pedagógico, puesto que la primera se queda en lo concreto y la segunda se trata de avanzar hacia la construcción de conceptos desarrollados por las ciencias. -
El Aprendizaje Significativo
El aprendizaje significativo busca que el individuo desarrolle procesos de aprendizaje a través de actividades dinámicas, que garanticen la adquisición, la asimilación y la retención de contenidos realmente significativos para los estudiantes en la escuela. -
Aprendizaje y Practica Pedagógica
De la práctica pedagógica va acompañada de una reflexión sobre su potencial en la evaluación. La evaluación se constituya en una herramienta que permite mejorar la calidad de la práctica pedagógica, ya que trae cuestionamientos constantes en la racionalidad, aportando así a la focalización tanto del docente como del establecimiento en el logro de su misión institucional, y por ello mismo en la mejora constante de la calidad de los aprendizajes de sus estudiantes. -
Definición de Pedagogía
La palabra pedagogía es de origen griego paidogogia que significa “arte de instruir o educar al niño” (Diccionario Larousse, 1995). Y viene de las raíces paidós que es niño y ago que es llevar o conducir. A continuación, se define la pedagogía como:
Un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto.
