Línea de Tiempo, concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje

6800 BCE

Línea de Tiempo, concepto de pedagogía y teorías del aprendizaje significativo

UNIVERSIDAD DE SANTANDER UDES- CAMPUS VIRTUAL
TEORÍA DE LA PEDAGOGÍA
MAESTRÍA EN GESTIÓN DE LA TECNOLOGÍA EDUCATIVA
BOGOTÁ– TUTOR: PEDRO ANTONIO LÓPEZ
ESTUDIANTE: MAGDA LIBY BEJARANO
6000 BCE

¿Qué es la pedagogía?

La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción del sujeto. Etimológicamente, la palabra pedagogía deriva del griego paidos que significa niño
y agein que significa guiar, conducir. Se llama pedagogo a todo aquel que se encarga de instruir a los niños. https://www.youtube.com/watch?v=v7pZtrSncJQ
4000 BCE

PEDAGOGÍA EN INDIA

Culturas neolíticas La India ha sido la cuna de importantes culturas. El sánscrito transformó y dominó los dialectos de los pueblos, lengua aristocrática de la cultura.
La educación hindú difieren de otro sistema de educación oriental. El carácter filosófico-religioso y la existencia de las castas determinan el concepto de educación. Todo hombre nace, vive y muere en una casta; en consecuencia, es su deber observar y aprender los usos, los hábitos y las prácticas propios de su casta
3150 BCE

PEDAGOGÍA EN ANTIGUO EGIPTO

El aprendizaje de contenidos y recursos didácticos, se iniciaba con difícil aprendizaje de la lectura y la escritura a muy temprana edad y duraba muchos años, se proseguía con la gramática y el estudio de los textos clásicos y religiosos, y culminaba con un conjunto de disciplinas de carácter mas especializado: leyes, reglamentos y enseñanzas técnicas basadas en conocimientos matemáticos. El método de enseñanza consiste básicamente en la copia o dictado, memorización y recitado.
1400 BCE

PEDAGOGÍA PERSA

Fue un grupo de tribus nómadas, localizado al norte de la meseta de Irán. su escritura cuneiforme tomada de los babilonios. Su educación fue nacional , es decir una educación dirigida por el Estado y la Religión.Hasta la edad de 6 la madre enseñaba valores, a los 7 años el niño era considerado perteneciente al estado y la educación no era igual para todos, era reservada para los más ricos,los hijos de los pobres recibían una educación rudimentaria..
1200 BCE

LA EDUCACIÓN EN LOS GRIEGOS

(Siglo VIII - V AC) El objetivo en los Griegos fue alcanzar la perfección en la enseñanza de varias disciplinas tales como la música, la literatura, la poesía, la gimnasia y la filosofía,
580 BCE

PEDAGOGÍA EN LA ANTIGUA CHINA

La educación fue privilegio de las élites.Los niños no eran enviados a las escuelas,Los padres preferían que los hijos trabajaran en los campos, cultivando arroz, mijo, vegetales, cuidando el ganado y atendiendo a sus hermanos, que perdiendo el tiempo en la escuela. A veces los niños iban a la escuela,las niñas no . Los hijos de nobles podían aprender por un tutor que enseñaba a pequeños grupos de niños privilegiados.Los tutores eran pagados. Uno de esos maestros Confucio.
551 BCE

CONFUCIO

Derivaba énfasis en la educación y el estudio.Desdeñando aquellos que creen en la habilidad o intuición natural para el aprendizaje, argumenta que el único entendimiento real de un tema sólo puede venir dado por un estudio meticuloso y prolongado. Para Confucio, el estudio quiere decir la búsqueda de un buen maestro y la imitación de sus palabras y actos.Estaba dispuesto a enseñar a cualquiera siempre y cuando tuvieran ganas de aprender y recoger sus enseñanzas y no tuvieran miedo al cansancio.
470 BCE

SÓCRATES 499

( 470- 399 AC) En oposición a los sofistas propone a los jóvenes quienes sean los que encuentren la verdad y la virtud mediante el arte de la mayeutica.
Considera a la educación como una enseñanza teórica activa , considera que el educador debe ofrecer a sus discípulos estímulos y sugerencias mediante el diálogo.
427 BCE

PLATÓN 430 AC

Platón,(Atenas, 427 – 347 AC .). Filósofo griego Su teoría sistemática de la educación se basó en la filosofía total mediante la perspicacia y la competencia de la genialidad. El Pensamiento pedagógico de Platón se basa en estos 3 fundamentos:
1. La buena educación es la que al cuerpo y al alma toda la belleza.
2. La educación es el arte de conducir al hombre hacia la verdad.
3. La educación de la sociedad es una función política y social.
384 BCE

ARISTÓTELES

(384 - 322 AC) Considera que el fin de el hombre es alcanzar la virtud, la educación en función de la liberación del hombre. PEDAGOGÍA POLÍTICA
La educación tiene que ser una y la misma para todos los ciudadanos debe ser una cosa de la comunidad y no un privilegio. https://www.youtube.com/watch?v=ciDh8w6RI44
Period: 1 CE to 5

EDAD ANTIGUA

La educación comienza en Atenas,basada en el desarrollo de la escritura, música, poesía, oratoria, en las ciencias, arquitectura y astronomía. Los niños empezaban su educación a los 7 años y se las impartía un pedagogo, a los 18 años recibían instrucción militar y a los 21 eran considerados ciudadanos.
La sociedad estaba dividida en: Ciudadanos: ., Metecos de clase media, pagaban impuestos, eran comerciantes, Esclavos: carecían de derechos políticos y educación.
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EDAD MEDIA

Siglo ( V -XV DC) Periodo que se empleo para referirse a un periodo de la historia Europea que transcurrió desde la desintegración del imperio romano de Occidente En el siglo V hasta el siglo XV , considerando que la edad media fue un periodo de estancamiento cultural, que se ubica entre la gloria de la antigüedad clásica y el renacimiento. Tuvo una duración de 1000 años, se configuró el sistema escolar.
Se desarrollaron las naciones, ciudades,la música y la poesía.
8

EDAD MEDIA

Se fundaron las primeras universidades y se ofertaron graduación superior en medicina, derecho y teología.
Se tradujo escritos antiguos de medicina, se estudio , se evolucionó tanto en el derecho canónico como en el civil en especial en la universidad de Bolonia.
El escolasticismo, se estudiaron los escritos de la iglesia se analizan las doctrinas teológicas y se discutieron cuestiones de la religión cristiana.
https://www.youtube.com/watch?v=SBvZI_924do
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LA ESCOLÁSTICA

(Siglo XII Y XIII) Surge la escolástica pensamiento que tenía como función conciliar entre la creencia y la razón, la religión y la ciencia.
Se deteriora el feudalismo , se inicia el comercio y los oficios, dando paso a la creación de las universidades medievales que se fundaron en Italia, Praga y Polonia.
Los mojes enseñaban a labrar los campos también a leer y a escribir para poder rezar y cantar los salmos y las sagradas escrituras.
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SAN AGUSTÍN DE HIPONA

Su método fue la retórica, afirmaba que todo se logra con agradecimiento y conmoción.Su pensamiento, de orientación platónica, defiende que la verdad no ha de buscarse en el mundo exterior por medio de los sentidos, sino reflexionando, volviendo la mirada hacia el interior de uno mismo: La verdad habita en el hombre interior..Con su obra y con su considerable influencia en la Iglesia y en el pensamiento cristiano,contribuyó en gran manera a afianzar la orientación de la educación.
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SANTO TOMÁS DE AQUINO

1251.Su contribución pedagógica consiste principalmente en: a) su noción de educación
“conducción y promoción de la prole al estado perfecto del hombre que, en cuanto hombre, es el estado de virtud”.

b) el contenido de la formación moral
Según lo dicho sobre el estado de virtud, formación moral significa formación de las virtudes morales. Desde la doctrina antropológica tomista, la formación moral sería en rigor la formación de las virtudes más propiamente morales,
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RENACIMIENTO Y HUMANISMO

Siglo (XV - XVII) En el renacimiento es el retorno a los estudios clásicos, considera al espíritu humano como libre actividad que por si mismo construye su propia felicidad y libertad. Renacer del ser humano a una vida verdaderamente humana mediante el recurso a las artes, las ciencias, la investigación, poniendo como manifiesto la consideración del ser humano como ser natural todo lo contrario a la época medieval del ser humano como ser para Dios.
https://www.youtube.com/watch?v=6XCh-H-gtVA
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PRINCIPALES EDUCADORES HUMANISTAS

VITORINO DA FELTRE: Innovador educativo, diseño primer currículo de educación física.Consideraba que par el hombre es importante involucrarse con otras áreas del saber.TOMAS MORO:(14780-1535 ) Analizó los problemas de la sociedad y propuso un modelo en su obra utopía.ERASMO DE ROTERDAM: (1466-1536)
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ERASMO DE ROTTERDAM

Su método, “deducibilidad y vocación”. El afirma que la naturaleza del ser humano es espiritual y no religiosa, por lo que hay que dejar el yugo del cristianismo y liberarse. Afirmó que se debe potencializar el análisis y síntesis para hacer conciencia en el educando.También es avanzada su defensa de la educación física, su crítica a la disciplina severa y su insistencia en despertar el interés de los alumnos.
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MARCO FABIO QUINTILIANO

(35 DC - 100 DC ) Principal pedagogo romano habló de las aptitudes naturales de los niños, la torpeza y la incapacidad los tomaba como fenómenos raros.
Considera que el fin de la educación es la formación del orador quien tiene que ser un hombre virtuoso que conoce la verdad y la práctica.
Considera que debe iniciarse la educación a los 7 años a fin de aprovechar la memoria infantil y prefiere la enseñanza colectiva a la individual.
Period: 476 to 1492

EDAD MEDIA

La educación y la instrucción recibieron grande impulso, y presentaron nueva faz conforme con el destino presente y futuro del hombre. No faltó quien pretendiese que donde está la fe la ciencia es inútil; pero no hallaron eco semejantes doctrinas, porque contaba la Iglesia con muchos hombres distinguidos que al abandonar el paganismo conservaban la afición a los estudios científicos, y porque los padres de la Iglesia de mas renombre.
1320

REFORMA

(1320-1384) Tradicionalmente los movimientos populares heréticos habían promovido la difusión de la instrucción, a fin de que cada uno pudiera leer e interpretar la Biblia, sin la mediación del clero. Así en Inglaterra John Wycliffe había auspiciado que cada uno pudiera convertirse en teólogo, y en Bohemia Jan Hus (1374-1415) había dado una aportación concreta a la instrucción, codificando la ortografía y redactando un silabario.
Period: 1453 to 1789

EDAD MODERNA

La iglesia poco a poco ve relegada su posición de monopolizadora del saber, y el Humanismo va impregnando la forma de enseñar, centrada en el ser humano, más práctica y reflexiva, con la finalidad de formarlo en cuerpo y alma, Comprendía la enseñanza de las letras, incluyendo además del propio idioma, el griego y el latín, las artes y las ciencias, a los que se les añadirá dialéctica y retórica, tratando de acumular la mayor cantidad de conocimientos, de modo memorístico.
1484

CONTRAREFORMA

(1484 -1531) En Suiza Ulrich Zwingli publicaba un Libreto para la instrucción y la educación cristiana de los niños, pero en Alemania Martín Lutero tomara su posición respecto a elaboraciones de sus colaboradores. Samuel Hartlib, propugnador de la educación de los pobres, Dury, petty y Woodward, llevan a caso la reforma y la modernización de las escuelas,
1492

VIVES LUIS

De Valencia de origen Judio,vivió la mayor parte del tiempo en los países bajos, crítico de los métodos educativos de la época , con perfil humanista y con gran último de pensamientos filosóficos. defendió el uso de la lengua vernácula y la inclusión de la mujer en el ámbito educativo, el estudio de las ciencias naturales, la psicología y la filosofía.
1492

ANTONIO NEBRIJA

1441- 1522. De Lebrija , Sevilla Experto en las lenguas clásicas y conocedor de los valores de la lengua vulgar .Publicó la primera gramática castellana como un conjunto de reglas que describen una lengua.
1494

FRANCOIS RABELAIS

(1574-1636)Constituye un gran fresco satírico de la sociedad de su época , rico en detalles concretos y pintorescos que contribuyan a una descripción humorística y parodica de la Francia de la época. Sus sátiras iban dirigidas ante la sociedad que se opone a la libertad humana, lo cual lo enfrentó contra la iglesia..Se manifestó contrario a la educación tradicional y optó por ciertas reformas que lo relacionan con Erasmo.
1502

CARDENAL CISNEROS

( 1436-1517 ) Difusor fundó la universidad de Alcalá y acometió la biblia poliglota impresa en cinco idiomas.
1549

LA PEDAGOGÍA TRADICIONAL

La pedagogía “tradicional” comienza en Francia en los siglos XVII y XVIII. Esta se caracteriza por la consolidación de la presencia de los jesuitas en la Institución escolar, fundada por San Ignacio de Loyola. El tipo de educación se establece a partir de la desconfianza al mundo adulto y quiere en principio separar de él al niño, para hacerle vivir de manera pedagógica y apegada a la religión en un lugar puro y esterilizado.
1630

JUAN AMOS COMENIUS

(1592-1670) Otro gran pedagogo es el eslavo Juan Amos, Comenius , quién fue el primero en plantear el termino didáctica, en su libro “Didáctica Magna”. Libro en que sientan las bases del proceso de enseñanza aprendizaje por el que tienen que atravesar los infantes para adquirir los conocimientos del momento dentro un contexto particular.
1712

JUAN JACOBO ROUSSEAU

Durante el siglo de la Ilustración (XVII) florecieron grandes escritores y científicos que ejercieron poderosa influencia sobre la pedagogía. Galileo Galilei, Rene Descartes, Isaac Newton y Juan Jacobo Rousseau( con sus principales obras Emilio y El Contrato Social escritos que influyeron en la Revolución francesa.Se estimulo el cambio escolar desde el método educativo, significando el termino de la institución tradicional para dar paso a un sistema mas libre por parte de los educandos.
1724

IMMANUEL KANT

1724-1804 Una idea fundamental de Kant en cuanto al fin de la educación, se refiere a que “únicamente por la educación el hombre puede llegar a ser hombre. No es sino lo que la educación le hace ser”. Se opuso al uso de ejemplos de acciones nobles como base de la instrucción moral de los educandos y señala que la ciencia debe ser el hilo conductor de los maestros para dirigir a aquéllos hacia el conocimiento. https://www.youtube.com/watch?v=kFsQGlCLX7Q
1746

ALGUNOS AUTORES DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

Con el advenimiento de la Revolución Industrial la pedagogía mantiene su estado de evolución con autores como Juan Enrique Pestalozzi(1746 -l827) Zurich, Suiza; Juan Federico Herbart (1776 – 1841), Alemania, Federico Guillermo Adolfo Diesterweg (1790 – l866) Alemania;
1750

PESTALOZZI

Pestalozzi creía que la solución a las contradicciones y la pobreza en la sociedad se debían buscar en una buena educación.Creía que a los niños no se les deben proporcionar conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal, los maestros deben estar preparados para lograr un desarrollo integral del alumno más que para implantarles conocimientos, algo que solo constituye una sola parte de la educación,
1770

GEORG WILHELM FRIEDRICH HEGEL

(1770-1831) Trata en su obra en general (no escribió sobre pedagogía en particular) de hallar una visión que unifique la realidad, a la que concibe como un todo ordenado, formado por una posición dialéctica (dinámica) entre razón y realidad, con contradicciones y superaciones constantes, para llegar a la conciencia total de la idea, el espíritu absoluto, que se desarrolla por la educación. Él trata de superar los contrarios encontrando un principio más alto, superador y estable.
1776

JOHANN FRIEDRICH HERBART

Se le considera el padre de la pedagogía científica; su pedagogía general es deducida de la idea de educación. Esboza un curso de pedagogía Manuales de la filosofía, influenciado por Rousseau y Pestalozzi.Consideró el alma humana como una hoja en blanco. Cree que no hay ideas innatas pero sí una capacidad humana (moral).Herbart ; para él la educación nos lleva a la moral y esta a su vez nos lleva a la virtud, que propicia la paz del alma.
Period: 1789 to 1815

EDAD CONTEMPORÁNEA

En la edad contemporánea los planes de estudio se diseñaron sobre unas bases para mantener un orden en enseñanza de las disciplinas. Estas bases eran las siguientes: La Lógica en la búsqueda de la verdad cede el paso a la retórica, sobre la dignidad del hombre.
Comprensión de la obra de Dios, el Humanismo como formación en el sentido exacto del término.
1859

PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

En el continente americano surgen las primeras ideas el pragmatismo y el funcionalismo con John Dewey (1859-1952), de la corriente pragmática y el funcional, afirmando que la validez del pensamiento se verifica en la acción, considerando la mente en función de las necesidades del organismo para la sobrevivencia y apelando por ello a la interacción hombre – ambiente. Con estos fundamentos da paso a la creación de la Escuela Nueva o Activa.
1898

ALGUNOS AUTORES DE LA PEDAGOGÍA MODERNA

Roberto Owen (1771-1858) Inglaterra-Escocia. Otros pedagogos: Celestin Freinet (1896-1966) Francés. Hellen Keller. En el entorno del fascismo la pedagoga Italiana María Montessori(1870-1952) unda en Roma la primer Casa de los niños,su método aspira a un desarrollo espontáneo y libre de la personalidad del niño.
1914

LA PEDAGOGÍA MODERNA

La pedagogía como movimiento histórico, nace en la segunda mitad del siglo XIX. Reconoce serios antecedentes hasta el siglo XVIII, pero se afirma y cobra fuerza en el siglo XX, particularmente después de la primera Guerra Mundial La colaboración amistosa entre maestro y alumno; la escuela al aire libre; la necesidad de dejar libre el desarrollo de las facultades espontáneas del alumno bajo el atento pero no manifiesto control del maestro , son ideales que propuso la pedagogía moderna y la par
1919

OVIDE DECLORY

Pedagogo y educador belga, fundó en 1907 L’Ecole de L’Ermitage en Bruselas. El contacto permanente que Decroly sostuvo con niños de escuelas ordinarias y de instituciones especializadas, lo llevó a obtener logros perdurables en el campo de la pedagogía, que se manifiestan en el método global de lectura y en la globalización de la enseñanza. La escuela nueva busco abrir la mente a una cultura general, dirigida después a un sentido profesional.
1923

LEV SEMIONOVIC VYGOTSKY

(1896-1934) Trabajó como profesor de literatura en Gomel. Fundó un laboratorio de psicología , donde dio numerosas que dieron pie a su obra de Psicología Pedagógica. Vygotsky consideró de gran importancia la influencia del entorno en el desarrollo del niño, Para él los procesos psicológicos son cambiantes, y dependen del entorno vital. Creía que la asimilación de las actividades sociales y culturales eran la clave del desarrollo humano y esto era lo que distingue a los hombres de los animales.
1936

JEAN PIAGET

Jean Piaget (1896 – 1980) fue un psicólogo, biólogo y epistemólogo suizo. Desarrolló sus tesis en torno al estudio del desarrollo psicológico en la infancia y la teoría constructivista del desarrollo de la inteligencia. De ahí surgió lo que conocemos como la Teoría del Aprendizaje de Piaget.Jean Piaget es uno de los más conocidos psicólogos del enfoque constructivista, una corriente que bebe directamente de las teorías del aprendizaje de autores como Lev Vygotsky o David Ausubel
1948

OTROS AUTORES DE LA PEDAGOGÍA CONTEMPORÁNEA

En la actualidad Estados Unidos es uno de los países que más genera e invierte en Investigaciones sobre los métodos de aprendizaje, al igual que absorbe gente especialista de otros países para trabajar en esta área en su país, como ejemplos del pasado, están los autores más representes del siglo XIX XX, comenzando por los conductistas A. Pavlov, J. Watson, E. Thorndike. Y su máximo representante así como también de la Tecnología Educativa Skinner.
1948

BURRHUS FREDERIC SKINNER

Condujo un trabajo pionero en psicología experimental y defendió el conductismo, que considera el comportamiento como una función de las historias ambientales de refuerzo. Escribió trabajos controvertidos en los cuales propuso el uso extendido de técnicas psicológicas de modificación de conducta, principalmente el condicionamiento operante, para mejorar la sociedad e incrementar la felicidad humana, como una forma de ingeniería social.
1960

JEROME BRUNER

Psicólogo estadounidense, nació en Nueva York en 1915. Se graduó en la universidad de Duke en 1937 Psicología. .El aprendizaje consiste esencialmente en la categorización, relacionada con procesos como la selección de información, generación de proposiciones, simplificación, toma de decisiones y construcción y verificación de hipótesis Es por todo esto que el aprendizaje es un proceso activo, de asociación y construcción.
1978

DAVID AUSUBEL

Nació en los Estados Unidos (New York), en el año de 1918,e preocupó por la manera como educaban en su época y en especial en su cultura. Estudió en la Universidad de Nueva York. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Escribió varios libros de la psicología de la educación. De acuerdo al aprendizaje significativo, los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva y el estudiante relaciona los nuevos conocimientos con los adquiridos;