las concepciones de evaluación y sus propósitos en el proceso educativo en Colombia
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decreto ley 088
se reestructura el sistema educativo, y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional; donde determina que las
funciones de la División de Evaluación del Rendimiento -
decreto 1419
el cual marco de manera profunda los procesos educativos, estableciendo fines y características especificas del currículo; aspectos que posteriormente serian retomados por la ley 115 de 1994 -
Period: to
resolución 17486
da claridad al concepto de promoción, el paso de un grado o nivel a otro superior, era comprobado en el proceso de evaluación. en los grados 1º.2º,3º, la evaluación y promoción era flexible, a partir del grado 4º hasta el grado 11º el año se divide en 4 periodos en cada uno de estos se evaluaba.los resultados de estas se expresaban numéricamente en escalas del 1 al 10, la calificación mínima era 6 -
decreto 1469
entra a reglamentar el decreto 008 de 1976 sobre promoción automática, para el nivel básica primaria; dentro de este decreto se considera a la evaluación escolar como el proceso de seguimiento y valoración permanente del estudio en que se encuentra la institución educativa. -
decreto 1860
en el plan de estudios se debe incluir evaluación de los logros del alumno, entendido como el conjunto de juicios sobre el avance en la adquisición de los conocimientos la evaluación debía ser continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos que respondan a estas características
1. Mediante el uso de pruebas de comprensión, análisis,
apropiación de conceptos.
2. Mediante apreciaciones cualitativas hechas como resultado de observación, diálogo o entrevista -
resolución 2343
se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación -
decreto 230
por medio del cual se adoptaron las categorías universales de excelente, sobresaliente, aceptable, deficiente e insuficiente. -
decreto 1290
surgió un proyecto en el cual la evaluación es el proceso permanente y objetivo mediante el cual el establecimiento educativo valora el desempeño del estudiante, cuyos propósitos principales son suministrar información para valorar los avances del desarrollo por competencias y constituirse en fuente de información para ajustar los procesos correspondientes al desarrollo integral del estudiante