La Introducción de la Educación Física en México 1882-1928 por Mónica Lisbet Chávez González

  • Surgen imperativos políticos

    Surgen imperativos políticos
    que materializaron en el periodo de reconstrucción del Estado Mexicano (posrevolucion) en las instituciones educativas y se fomentaron las subjetividad es de género desde las políticas educativas con la educación física.
  • El movimiento armado

    de revolución fue un punto de partida de un proceso y del cual surgieron nuevos imperativos políticos. Éstos imperativos se manifestaron en la época de reconstrucción del Estado mexicano mejor conocida como post revolución.
  • La revolución trajo consigo nuevas formas de organización,

    La revolución trajo consigo nuevas formas de organización,
    social y política que redefinieron las relaciones de género. ( feminidad y masculinidad)
    La ley aceptó que las mujeres se integraran a labores productivas, siempre y cuando no anatagonizaran con el ideal de la mujer, madre-esposa.
  • Durante los primeros años que la SEP impulsó la educación física

    persistió un juego de imágenes y representaciones en torno a la identidad de la mujer mexicana que se enmarcan en una nueva concepción del orden social y por lo tanto de las relaciones de género.
  • Period: to

    Las crisis políticas y económicas

    iniciadas con la revolución de 1910 afectaron al sistema escolar mexicano. Conforme el movimiento armado avanzaba y la crisis económica se agudizaba en algunas regiones del país, la política educacion perdiendo presupuesto: del 9.86% en 1913 a 0.09% en 1919. La revolución causó deserción, ausentismo, cierre y abandono de escuelas por la inestabilidad política.
  • La bailarina y el guerrero

    La bailarina y el guerrero
  • Enrique J. Zapata, les enseñaba a las futuras profesoras de gimnasia Con la gimnasia rítmica se incitaba a que las maestras

    Enrique J. Zapata, les enseñaba a las futuras profesoras de gimnasia  Con la gimnasia rítmica se incitaba a que las maestras
    Con la gimnasia rítmica se incitaba a que las maestras y alumnas experimentaran mayor libertad en sus movimientos corporales en tanto que se pretendió convertir al cuerpo en expresión de sentimientos. El temperamento de las mujeres debía distinguirse por lo emocional, mientras que en el caso de los varones, los golpes de entrenamiento en el box los convertían en seres más racionales que sensibles.
  • Period: to

    Se fundaron más de 6,000 escuelas de enseñanza básica.

  • se crea la secretaría de educación pública

  • Es la creación de un departamento

    de educación física y la escuela elemental de educación física.
    Una parte fundamental de este capítulo es el estudio de las primeras maestras de educación física contratadas por la SEP
  • Se creo la direccion de Educacion Fisica

    Se creo la direccion de Educacion Fisica
    dentro del departamento de bellas artes para que se impartiera se isiera cargo de esta disciplina estuvo cordinda por aficionados al deporte. A lo largo de la decada fueron: jose Vasconcelos y el presidente Alvaron Obregon fueron los que impulsaron mas entre otros.
  • la Dirección General de Educación Física reportó que de 286 escuelas que debía atender en el Distrito Federal, cubrió 96 con 103 profesores/as.

  • Litografía estereotipada

    sobre los campesinos y mujeres de la época, Los campesinos se muestran con imagen fuerte, mirando hacia el futuro y las mujeres con una imagen de instrumento de trabajo, alimentación y cuidados maternales
  • El escritor mexicano Manuel Carpio

    afirma que las mujeres son las heroínas de la patria por qué realizan grandes sacrificios corporales dejando a sus rudas y agobiantes labores.
    El valor social de la mujer campesina se mide por su responsabilidad para nutrir la nación.
  • Los funcionarios de la SEP

    adoptan el culto al cuerpo de los griegos con fines bélicos y artísticos. Se pretende crear una nueva mujer (con gracias y delicadeza) y un super hombre Mexicano con la Educación física, tomando como modelo las prácticas de los griegos.
  • Mujeres en gimnasia rítmica

    con senos descubiertos que incitan al deseo y el cuerpo
    de una nadadora que simula el vuelo de un ave, son representaciones que vincularon a
    la mujer con la naturaleza y el erotismo
  • Un culto al cuerpo masculino

    Un culto al cuerpo masculino
    Un culto al cuerpo masculino
  • El pelo corto, maquillaje, aretes, collares comenzaron a formar parte de los accesorios corporales que reflejan el ingreso de estas mujeres mexicanas a la industria de la belleza. Srita. Concepción Gómez Meza y srita. Mary Miles Winter.

  • Las maestras de educación física se sumaron a este proceso de redefinición genérica con el uso del nuevo uniforme deportivo establecido por la SEP. Alura

    Alura recuerda que para ellas los bloomers limitaban sus movimientos, por lo que llegaron a solicitar a la SEP el uso de shorts como los varones.
  • Los maestros de Educación Física exhiben sus torsos y brazos desnudos como símbolo de su fuerza corporal. La camisa deportiva sin mangas y entallada al cuerpo permite apreciar la musculatura gruesa y marcada representante de la masculinidad.

  • A unos meses de su inauguración, la Escuela Elemental de Educación Física organizó una exhibición pública con sus alumnos y alumnas en los terrenos del Real Club España.

    A unos meses de su inauguración, la Escuela Elemental de Educación Física organizó una exhibición pública con sus alumnos y alumnas en los terrenos del Real Club España.
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    Plan de Estudios de la Escuela Elemental de Educación Física

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    El deporte de los puños cerrados o "del arte de la defensa personal", representaba las atribuciones que debería tener el varón moderno, exigiendo fuerza, cálculo y sangre fría para enfrentarse al enemigo sin temor, sin piedad

  • Se llevaron a cabo encuentros deportivos

    Se llevaron a cabo encuentros deportivos interescolares, nacionales y exhibiciones gimnasticas para el presidente del país y representantes de algunos países. Se formó la alianza Nacional de Profesores de educación física. Se publicó la revista "educación física".
  • La educación física se convirtió en una disciplina emergente que permitió el ingreso de un número importante de hombres y algunas mujeres al campo de la docencia.

  • México junto a otros países del mundo, participó por primera vez en los VIII Juegos Olímpicos con una delegación de 18 deportistas varones, la gran mayoría profesores de educación física.

  • General de Educación Física, José F. Peralta; El programa se centró en números de gimnasia: calisténica, rítmica y en aparatos.

    La prensa capitalina reseñó al día siguiente el evento y destacó los “gráciles cuerpos femeninos” de las alumnas ejecutando de manera poco común un número de danza húngara con vestidos rojos y una danza de la primavera con pies descalzos.
  • Se celebra en el estadio nacional

    Después vino lo del 15 de septiembre y para festejar la fiesta de la raza el 11 y 12 de octubre los profesores de educación física organizaron en Mixcoac un encuentro deportivo con exhibiciones de gimnasia rítmica y calistenica.
  • Period: to

    Expedientes laborales de la SEP, ingresó y trayectoria de las primeras maestras especializadas en educación física contratadas por esta institución en el Distrito Federal.

    Estas maestras registradas tenían entre la edad de 16 a 19 años eran de clase media y urbana, tienen en común la dificultad para mantener sus puestos de las 12 localizadas el 50% renunciaron o fueron destituidas por diversas causas durando no más de 5 años .
  • Period: to

    -Las categorías para hombres y mujeres maestros eran: Profesor Meritorio (sin sueldo), Alumno ayudante $1.50 diarios,

    Profesor ayudante $2.50 diarios y Profesor de educación física $3 diarios.
    - Adela Torres única maestra registrada que después de 4 años obtuvo dos plazas con un sueldo de $5 diarios con 2 horas clase al día.
  • El número ya había incrementado a 146 escuelas, y el número de profesores había aumentado a 175. Para ese momento ya se había fundado la Escuela Elemental de Educación Física.

  • Para cubrir un número más amplio de la población mexicana la dirección dividió su campo de acción en tres direcciones: Los estudiantes, los obreros y la llamada por ellos población desvalida.

  • Las imágenes representan atribuciones a la belleza del cuerpo y su vinculación con la naturaleza

    Las imágenes representan atribuciones a la belleza del cuerpo y su vinculación con la naturaleza
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    Finalmente en 1929 recibió nombramiento como profesora ayudante con sueldo diario de $2.50. Rosa Ramón y Vidal fue otra profesora que ya contratada recibió una comisión especial para traducir las reglas del básquetbol

    femenil gracias a sus conocimientos en inglés.
    Es importante señalar que la Dirección de Educación Física
    estableció una vigilancia rigurosa ante sus maestros y maestras. Los
    días de falta injustificada eran inmediatamente reportados por el
    inspector o el director de la escuela y se descontaban del sueldo.
  • Maria Antonieta comenzo a trabar en diferentes escuelas prinarias como profesora ayudante con un suledo de $3 esto fue una estratejia para no perder un ingreso económico

  • Las maestras casadas transfieren sus plazas para lo perder el ingreso económico del magisterio.

  • Se establece una rigurosa vigilancia a maestros y maestras

  • El secretario de educacion Narciso Bassols

    pretendió introducir la educacion sexual como materia curricular en las escuelas primarias. Pero padred de familia, iglesia, medicos, etc. Se opusieron con protestas de algunas escuelas del distrito feddral y con su renuncia del mismo Bassols a la sep.
  • “Harriet Hammond

    . La belleza obtenida por la Educación Física” (derecha) y “Miss Dorothy Knapp quien ha obtenido el primer premio de Belleza en exhibición de cultoras de educación física en Nueva York” 1923.
  • El presidente de la República solicitó a este departamento la preparación de un gran desfile deportivo para conmemorar por primera vez el XX aniversario de la revolución mexicana.

  • Después de la revolución

    Después de la revolución
    Se redujo la talla media de las niñas y el peso de los niños que asistían a las escuelas y que el segmento antropométrico de las mujeres después de los 11 años superaba en mucho al de los varones por la existencia de grasa inútil y excesiva.