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Period: 801 BCE to 476
EDAD ANTIGUA (Siglo V a.c - IV)
En la edad antigua a los niños y adolescentes no se les daba la importancia que merecían eran considerados como cargas y yugos.
Es el periodo de la historia en el que se enmarca el surgimiento de la escritura, hecho fundamental para el aparecimiento de las primeras civilizaciones y.donde las definiciones de infancia y adolescencia varían de acuerdo a cada cultura.
(Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR)2018) -
400 BCE
LAS CIVILIZACIONES DE LA EDAD ANTIGUA
La edad Antigua es el periodo de la historia en el que se enmarca el surgimiento de la escritura, hecho fundamental para el aparecimiento de las primeras civilizaciones: Mesopotamia, Grecia, Roma Y Egipto y donde las definiciones de infancia y adolescencia varían de acuerdo a cada cultura. Recordemos que cada etapa de la historia inicia y finaliza de acuerdo a la invención de un hecho significativo.
(Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Refugiados (ACNUR)2018) -
359 BCE
ROMA
-La infancia romana tuvo varias etapas, tanto desde una perspectiva social como jurídica.
-Los niños eran considerados malos desde su nacimiento.
-Los niños que nacían con algún tipo de discapacidad eran sometidos a muerte.
- A partir de los 6 años los niños podían acudir a la escuela, no estaban obligados a hacerlo. Los niños de la plebe a esta edad empezaban a trabajar en el oficio de sus padres.
- Los niños disfrutaban de diferentes tipos de juegos dependiendo de su edad y sexo -
315 BCE
EGIPTO
-El antiguo Egipto era muy peligroso, especialmente para los niños. Solo uno de cada cinco o seis superaba los primeros años de vida.
-Se enseñaba a los niños y niñas a tener respeto por los dioses, a obrar el bien y a actuar con rectitud.
-No había una edad específica que marcara el paso de la infancia a la adultez, pero esta tenía lugar durante la pubertad,
-Elegir oficio era una de las decisiones más importantes en la vida de los egipcios.
(Abel 2020) -
300 BCE
MESOPOTAMIA
- Hasta los 10 años de edad, los niños y niñas eran educados por su madre, después los padres eran quienes directamente asumían su educación. -Las niñas eran controladas por sus madres y eran preparadas para el matrimonio. -Los niños eran castigados severamente cuanado desobedecían a su padre o tutor, ellos se dedicaban a oficios del campo o también podrían dedicarse al oficio religioso, aunque no era lo mas común. (Admblogviva, 2016)
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120 BCE
GRECIA
-A los niños se les daba la importancia que se merecían desde el mismo momento de su gestación. Por eso, eran considerados indefensos
-Se valoraba más tener un hijo varón que una niña ya que se consideraba que los niños contribuirían en un futuro con la economía familiar
-Los niños disfrutaban de juegos tradicionales
-Grecia era una Polis académicas, por lo que a partir de los seis y siete años accedían a la educación y quedaban bajo el cuidado de su tutor o pedagogo.
(Albadalejo, 2021) -
Period: 500 to 1499
EDAD MEDIA (Siglo V - XV)
Desde la caída del Imperio romano de Occidente hasta la caída del Imperio romano de Oriente -
1457
COMENIUS
Nacen nuevas ideas de la educacion infantil. Esta idea central es de Comenius (1592-1670), que insiste en que se debe educar tanto a niños como niñas, y en el papel de la madre como primera educadora.
Durante esta epoca se defiende la escolarizacion obligatoria hasta los 12 años de edad.
(Enesco, 2009) -
1465
INFANTICIDIO
Durante la edad media la mortalidad infantil por causas naturales era relevante debido a enfermedades, mala alimentación, poca atención y tratos inapropiados.
Por lo cual, no le daban mayor interés a los menores sino a los que superaban las edades entre los 4 y 6 años. También prevaleció el abandono y el infanticidio (muerte al recien nacido).
(Arroñada, 2002) -
1499
ABAD BERULLE en el S. XVII
En el S. XVII, Bérulle escribía: "No hay peor estado, más vil y abyecto, después del de la muerte, que la infancia".
En la edad media consideraban al niño como un pecado original y eran sometidos a fuertes castigos y represiones siendo la niñez considerada como un periodo efímero y poco importante, durante esta época también se consideraban a los niños y jóvenes como fuerza obrera, debían realizar labores antes y después de jornadas escolares para mantener la industrialización.
(Enesco, 2009) -
Period: 1500 to
EDAD MODERNA (Siglo XVI-XVIII)
Se puede ubicar a finales del descubrimiento de América o la caída de Constantinopla entre 1500-1800 -
1531
CONCEPTO DE INFANCIA
• La edad moderna surge cambios políticos, economicos y sociales que favorecen una nueva concepción de infancia dando un lugar en la familia y la sociedad, donde el niño es objeto de cuidado, afecto y protección.
• La concepción de niñez surge en la modernidad y es concebible hasta los 7 años, edad donde empieza a prepararse como futuros hombres, tratándose de un deber ser social y ser útil en sociedad.
(Ortega, 2011). -
SURGEN NUEVAS VISIONES DE LA INFANCIA
El filosofo John Locke (1632-1704) propone una visión del recién nacido como tabula rasa o pizarra en blanco, donde la experiencia va a ir dejando sus huellas, afirmando que el niño no nace bueno ni malo sino que todo lo que llegue a hacer y ser dependerá de sus experiencias.
• El niño se posiciona como un ser indefenso el cual debe permanecer al cuidado de alguien, considerándose al niño como una propiedad. -
CUIDADO DEL NIÑO
• Surge el “sentimiento de infancia”, donde las características intelectuales, comportamentales y emocionales son tenidas en cuenta.
• La imprenta contribuye a la diferenciación del niño al adulto.
• Se reconoce en el niño con una condición innata de bondad e inocencia.
• Se relaciona la inocencia como cualidad del niño por obra del bautizo siendo el adulto quien deba mantener la inocencia y vencer la ignorancia.
(Satriano,2008). -
LA JUVENTUD Y REVOLUCION INDUSTRIAL
La revoluciona industrial represento un cambio en las concepciones de trabajo para la adolescencia, convirtiendo a este en un trabajador explotado y sin derechos igual que los adultos de la época. La precariedad de la vida en el antiguo y nuevo mundo, obliga tanto a los niños a salir a trabajar para sostener la familia y en el caso de las niñas la prostitución. Souto (Kustrín, 2007) -
Period: to
EDAD CONTEMPORANEA (Siglo XIX-XXI)
Inicia con la
revolución industrial hasta la actualidad -
LA EDUCACION ES OBLIGATORIA
Se ve la necesidad que los niños sean educados bajo unos procesos formales y bien establecidos, por ende se promulga la educación a la primera infancia en suecia siendo los primeros en hacerlo, (Souto Kustrín, 2007) -
RECONOCIMIENTO DE LA JUVENTUD
Se reconoce la juventud como grupo social y sujeto de derechos en Europa debido a la modernización económica, social y política producidas tanto por la revolución francesa e industrial. (Souto Kustrín, 2007). -
NACE EL CONCEPTO DE INTELIGENCIA Y DIFERENCIA INDIVIDUAL
Francis Galton, introduce el concepto de inteligencia tomando los principios de la evolución de Darwin, se reconoce que los niños pueden ser inteligentes o no inteligentes, Alfred Binet crea el primer instrumento para medirla y clasificar la infancia en el entorno escolar en Francia
(Enesco, 2009) -
DESARROLLO PSICOSEXUAL S. FREUD.
El neurólogo Sigmund Freud desarrolla su teoría basado en los impulsos y deseos sexuales donde concibe la infancia y la adolescencia como esa búsqueda de la satisfacción sexual guiada por las normas y limites de la sociedad. Describe unas etapas para esa búsqueda : Oral, Anal y Genital. (Marques, 2015) -
DECLARACION DE GINEBRA SOBRE LOS DERECHOS DEL NIÑO
Se reconoce por primera vez después de la primera guerra mundial por parte de Eglantyne Jebb y su fundación Save the Children la necesidad de proteger a la primera infancia. Esta declaración fue adoptada por la organizacion de las naciones unidas. (Galvis, 2009) -
TEORIA DEL APRENDIZAJE, VYGOTSKY.
Concibe el desarrollo de la infancia como fenómeno producto de los procesos de socialización, es decir, que los niños son el resultado del contexto donde se desenvuelven, considera el lenguaje como uno de esos productos "el ser racional" (Carreray Mazzarella, 2001)
