-
Primeras experiencias de evaluación
Información censal confiable sobre Sistema Educativo -
Se aplican las primeras pruebas a gran escala
Para el ingreso de alumnos a Nivel Secundaria -
Se crea la Subdirección de Evaluación y Acreditación
Acreditación dentro de la Secretaría de Educación Pública (SEP) -
Primera evaluación de aprendizajes
No alcanzan los estándares actuales de validez y confiabilidad -
Los resultados de las pruebas de aprendizaje no se difundían
Por el clima político y la gestión gubernamental, la información se manejaba discrecionalmente. -
Se desarrollaron instrumentos de evaluación confiable.
Para ser utilizados para diseñar políticas educativas eficaces. -
Programa Carrera Magisterial
Su objetivo es establecer una estructura de incentivos de acuerdo a su desempeño y al de sus alumnos. -
Se inician las evaluaciones internacionales TIMSS
Su objetivo es evaluar conocimientos en Matemática y Ciencias -
Se inicia las pruebas LLECE
Presentó fallas con la aplicación de los cuestionarios, que limitaron las posibilidades de análisis. -
Estándares Nacionales
Conocer el grado en que los alumnos de primaria y secundaria alcanzaban los niveles mínimos de aprendizaje -
Se inician las pruebas PISA y surge INNE
PISA evalúa habilidades con las nuevas tecnologías, las estrategias de manejo de los propios aprendizajes, y la resolución de problemas. -
Pruebas y mecanismos de evaluación por INNE
Publicó los resultados de sus primeros trabajos y fue un esfuerzo por contrarrestar la tendencia a reducir toda la evaluación a la que se basa en la medición del rendimiento escolar. -
Exámenes de la calidad y el logro educativo (Excale)
Los resultados han permitido a autoridades, maestros y público en general, tener datos confiables sobre los niveles de aprendizaje alcanzados por los alumnos de primaria y secundaria. -
Se inician las pruebas ENLACE.
Son de tipo censal y atienden la demanda de los medios de comunicación y la empresa privada, para contar con resultados de cada una de las escuelas del sistema educativo, para alcanzar bases para tomar decisiones fuertes que llevarían a la mejora de la calidad, en la forma de estímulos a las escuelas de mejor desempeño, y correctivos a las que mostraran resultados bajos. -
No se ha integrado el Sistema Nacional de Evaluación Educativa y Norma Oficla
Los desacuerdos entre las autoridades y la dirigencia sindical, no han permitido que se avance por la aparente alianza política entre la presidencia de la República y la fuerza política del magisterio.
