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355 BCE
Mortalidad Infantil en la Antigüedad
A lo largo de la antigüedad y Edad Media, la mortandad infantil por causas naturales es muy elevada: enfermedades, mala alimentación, atención y trato inadecuados y por accidentes. Por eso, el niño de pecho era relativamente poco valorado y sólo adquirían valor los niños que habían superado los 4-5 o incluso 6 años. Por estas razones, la infancia se describía como "edad muy frágil” y, para los que la superaban, como una época de transición, que pasa rápido y de la que se pierde el recuerdo. -
330 BCE
Aristóteles y su concepto de Adolescencia
Aristóteles la define como esa etapa del crecimiento con la que comienza una forma superior de pensamiento, la atracción por el otro sexo, el establecimiento de las relaciones sexuales, la capacidad de reproducción, la inserción en la vida adulta, tanto en el campo laboral y productivo, como a la madurez emocional y la vida autónoma. Veía la adolescencia como la tercera fase diferenciada de la vida, después de la infancia y la niñez, se extendía desde los 14 a los 21 años de edad. -
300 BCE
Educación de los infantes en la Edad Antigua
Hasta los 12 años, las escuelas eran mixtas y, a partir de esa edad, el destino de niños y niñas se separaba (como el de ricos y pobres). Sólo proseguían estudios los varones de familias acomodadas y, excepcionalmente, alguna chica con un preceptor (ello dependía exclusivamente de la voluntad de su padre). Pero por lo general, el que la mujer estudiara filosofía o similares contenidos se consideraba una senda “peligrosa”, “próxima al libertinaje”. -
238 BCE
Infancia y Adolescencia en la antigua Grecia y Roma
Aristóteles:Habla de distintos periodos para la educación infantil: hasta los 2 años, conviene ir endureciendo a los niños, acostumbrándolos a dificultades como el frío. En el periodo siguiente, hasta la edad de 5 años. La mayoría de los juegos de la infancia deberían ser imitaciones de las ocupaciones serias de la edad futura [Aristóteles, Política, libro VII, capítulo 15] -
500
Arte Mediaval en la Infancia
El arte medieval no conocía la infancia o no trataba de representársela ya que no se debe a una “torpeza”
pareciera que se debe a una sociedad en la que no existía la infancia como la concebimos nosotros. Es decir, que el niño lo dejaba de ser tan pronto y podía sostenerse así mismo; a los siete años, una persona era mezclada en el mundo de los adultos, en el cual recibía la “educación". -
1300
Infancia en el Siglo XIII
No es hasta el siglo XIII que aparecen algunos rasgos de la niñez moderna, gracias a la representación de los ángeles. Tampoco hay que dejar de lado la importancia de la representación del niño Jesús, debido a que con la maternidad de la Virgen, la pequeña infancia entra en el mundo de las representaciones. Es interesante este análisis iconográfico del arte medieval, y la posterior comparación con las épocas posteriores, para poder observar cómo se representa a la niñez cada vez más real -
1500
La vida de un Adolescente en Inglaterra
Se menciona que los ingleses mantenían a sus hijos en casa hasta la edad de 7 o 9 años a lo sumo, pero luego los echaban, tanto a los hombres como a las mujeres, para que sirvieran en residencias de otras personas, los desafortunados niños eran despachados de sus casas independientemente de su clase, todo el mundo, por muy rico que sea, despide a sus hijos para recibir a otros extraños a cambio. -
1500
Infancia en el Renacimiento
De esta época es Héroard, que fue tutor del joven Luis XIII de Francia (hijo de Henri IV) y que escribió un diario sobre su infancia y juventud (1601-1621) en el que se revelan interesantes
ideas de la época. Por ejemplo, cita el consejo que le dio Henri IV para educar a su hijo: “Que aplique el castigo físico tantas veces como sea necesario porque puedo asegurar, por mi propia
experiencia, que nada me ha hecho tanto bien en la vida” -
Trabajo infantil en la época preindustrial
Los niños eran empleados especialmente en las fábricas y minas como limpiachimeneas, trabajando largas horas en trabajos peligrosos por un salario bajo.En Inglaterra y Escocia, dos tercios de los trabajadores en 143 fábricas de algodón de accionamiento hidráulico fueron descritos como niños.En la Gran Bretaña, un tercio de las familias pobres carecían de alguien que ganase el pan obligando a muchos niños a trabajar desde una temprana edad. -
Infancia y Adolescencia en la era Preindustrial
Los historiadores habían asumido que las familias tradicionales en la era preindustrial eran familias extensa,los niños eran enviados como sirvientes para ayudar a los parientes que lo necesitasen.En la Europa hubo un modelo de las distintas etapas de la vida, el cual marcaba cuando comenzaba la infancia y cuando terminaba. Un nuevo bebé era un evento notable.Las leyes eclesiásticas y anglosajonas consideraban a los niños iguales a los adultos para algunos propósitos, y distintos para otros. -
Convención sobre los derechos del niño
Un cambio radical en el universo de la infancia se produjo en el año 1989 con la aprobación de la Convención sobre los Derechos del Niño,el instrumento político y jurídico más importante que regula el campo de la niñez y la adolescencia. Este instrumento identifica a niños, niñas y adolescentes como ciudadanos y ciudadanas, superando así el paradigma histórico que los relegaba a la incapacidad, reconociéndolos como sujetos de derecho. -
Adolescencia en la época posmoderna.
Se menciona que en la época posmoderna, hay adolescentes que lo son porque están en edad para serlo, y también existen personas que tienen demasiada o muy poca edad y sin embargo se comportan y se visten como si fueran adolescentes.
Los medios de comunicación, transmiten una exigencia constante de ser y verse joven. La adolescencia es la época perfecta en la que se tiene la independencia suficiente para salir a todos lados y sentirse un adulto. -
El niño como sujeto social de Derecho Siglo XX Y XXI
El movimiento de la modernidad empieza a concebir la infancia como una categoría que encierra un mundo de experiencias y expectativas distintas a las del mundo adulto. Se crea el código de infancia y adolescencia 1098 en Colombia -
Infancia y Adolescencia en el siglo XX
Hoy, más que nunca, se siguen considerando la infancia y la adolescencia como etapas de transición a la vida adulta, como si cada momento de la vida no fuese único e irrepetible y mereciese la vida vivirlo con la entidad pertinente.Se afianza la infancia y adolescencia hiperrealizada, ello supone niños y adolescente que ya no son obedientes, dependientes y heterónomos ya que se relacionan con las nuevas tecnologías como protagonistas. En el cual se van borrando las huellas de la vieja infancia. -
Adolescente en el siglo XXI
El adolescente de hoy está inmerso en una crisis de identidad consigo mismo y con el entorno.Tiene problemas para encontrarse a sí mismo,demostrarse independiente y con un papel en la sociedad y, por otro, para explorar el mundo exterior y adoptar nuevas formas de pensar y de sentir.Nuestro jóvenes están en crisis y la adolescencia es ahora, tal y como afirma Castells(2009), "una edad dilatada e indefinida con una incorporación laboral, una escolarización y una especialización demasiado tardías" -
Derechos de los niños, niñas y Adolescentes en Colombia
UNICEF Colombia desarrolló una consulta con 17,864 niños niñas y adolescentes sobre el estado de la garantía de sus derechos identificando de esta forma que 7 de cada 10 niños ha escuchado hablar de los derechos en la escuela, 4 de cada 10 en la casa, 3 de cada 10 en la televisión 1 de cada 10 señaló no haber escuchado acerca de los derechos de la infancia. En estas respuestas se resalta el papel fundamental que tiene a escuela en la divulgación de los derechos de infancia y adolescencia.
