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5000 BCE
EDAD ANTIGUA AÑO 5000 AC HASTA EL SIGLO V D.C
Considerada como el punto de partida de la historia no se evidencia un concepto claro del niño, a dicha población se le veía como adultos con tamaño diferente; tiempo donde se crearon culturas que dejaron huellas que aún permanecen en la actualidad. Aquella cultura occidental heredera de Grecia y Roma, también Egipto, Mesopotamia, Fenicia y Persia, en las cuales concebían el trabajo infantil, el niño ha sido manipulado, abandonado, maltratado asesinado y explotado por sus progenitores. -
5000 BCE
CIVILIZACION
Los niños desde su nacimiento eran utilizados, preparados desde sus primeros años para enfrentar la guerra; del mismo modo las niñas en su nacimiento eran botadas sin piedad, pues se las consideraba no útiles en la sociedad. -
5000 BCE
CIVILIZACIÓN Y CULTURA
Las niñas desde muy pequeñas aprendían el arte de cocer, cocinar y preparadas a servir a su esposo, desde muy corta edad ya tenían que casarse como norma lo debían hacer con hombres mayores, era utilizada por sus padres pues ellos solían hacer negociación dejando de lado su sentir y su pensar, intercambiadas por bienes materiales y objetos de gran valor. -
4999 BCE
CIVILIZACION EGIPCIA
Muy pocos niños eran quienes pasaban sus primeros años de vida, pues estaban rodeados de muchos peligros dentro del contexto geográfico egipcio, pues se consideraba a los menores como los sucesores de la figura paterna y ocupar su puesto y valor, de la clase alta estaban los faraones y nobleza y de clase baja el campesino, el esclavo y el artesano. -
4099 BCE
CIVILIZACIÓN MESOPOTAMICA
Tanto los niños como las niñas estaban al cuidado de su madre y educados por la misma, desde muy corta edad, entre los 8 a 10 años eran considerados ya adultos y a disposición de su padre, en ocasiones los vendían en momentos de necesidad, esa era su forma de manipular al infante -
4000 BCE
CIVILIZACION INDIA
Según la historia se dice que existían las primeras escuelas de formación gratuita, se conoce que en aquellos tiempos los niños no acudían a estas, pues su aprendizaje era adquirido de manera empírica a través de las enseñanzas de sus padres. -
2100 BCE
CIVILIZACION CHINA
Se logra evidenciar como importante el estrato social, entre emperadores, nobles, campesinos y esclavos, en este tiempo según la historia se empieza a evidenciar la posición económica reflejada en privilegios para los niños de clase alta y desventajas para los niños con menos recursos. -
1800 BCE
CIVILIZACIÓN GRIEGA
En este tiempo el niño era sometido a la voluntad de sus figuras parentales y del contexto que lo rodea, a partir de la historia se conoce que el menor carece de derecho en todo sentido, a partir de los 12 y 13 años ya eran considerados adultos. -
1800 BCE
CIVILIZACIÓN ESPARTA
Los niños eran preparados para la guerra desde muy pequeños, a partir de la historia se evidencia que aquellos infantes que nacían con alguna enfermedad o catalogado como débil dentro de la sociedad, era eliminado sin compasión, pues según la creencia se decía que no era útil para nada, su costumbre era arrojarlos desde los altos del monte denominado Taigeto. -
753 BCE
CIVILIZACION ROMANA
Cuando ya tenían al recién nacido en brazos, el padre era el encargado de alzar en brazos al pequeño y era el quien tomaba la decisión de reconocerlo o rechazarlo, según la historia se evidencia en este tiempo la desigualdad entre los menores, así mismo las niñas casadas a los 12 y 13 años sin su derecho a decidir, y solo los hombres de recursos altos tenían derecho a terminar su formación escolar -
476
EDAD MEDIA
Época conocida como el oscurantismo, la educación para los menores solo era para los musulmanes y judíos, los niños eran vistos como seres de pecado en la sociedad, seres de maldad, de ahí que no había preocupación por el desarrollo físico y mental de los mismos, quien tomaba la decisión por el infante era el padre, y seguidamente el poder tenia la iglesia. -
1492
EDAD MODERNA
En esta época John Locke propone que el niño debe crecer y desarrollarse desde una formación ciudadana con conciencia cívica, refiere en su teoría la importancia de formar futuros esposos, familias cristianas, menciona que todo conocimiento es adquirido por la experiencia, menciona que el niño es como un lienzo en blanco o una tabula rasa al nacer; en este tiempo se conoce a Rousseau quien menciona la vitalidad de educar a los menores siendo esta una prioridad en su desarrollo. -
EDAD CONTEMPORANEA
Durante el siglo XIX y principios del XX con el inicio de la revolución francesa, los niños se consideraban mano de obra (explotación laboral infantil), como objeto en la sociedad -
Period: to
EDAD MODERNA
En esta época nace la ley infancia-adolescencia la cual surge con el objetivo de reconocer al niño con derechos y deberes dentro de la sociedad, en 1789 con la revolución francesa nace los derechos humanos logrando así cambiar la perspectiva de los niños en su contexto y atribuyendo a los mismos aquella dignidad y respeto que desde épocas atrás se veía opacada. -
Period: to
EL JUEGO NO EXISTIO EN LA EDAD MODERNA
Muchos niños iniciaron a trabajar en fabricas y textiles negocios donde requerían mano de obra, se denominaba niño obrero, donde se explotaba laboralmente al menor, su alimentación no era la adecuada, encontrándose en peligro y riesgo su vida, a su edad lo primordial debía ser su juego sin embargo su tiempo lo dedicaban a trabajar, es en este momento donde se construye las leyes de protección hacia los NNA a nivel mundial, aportando de manera fundamental el desarrollo integral de los mismos. -
NIÑOS Y ADOLESCENTES RECLUTAS
Durante la guerra mundial se reclutaba a los menores de edad para ser parte de las fuerzas militares, sin importar sus sueños, metas e ideales. -
DECLARACIÓN UNIVERSAL
Se realiza la declaración de manera universal los derechos de los niños y niñas en la sociedad. -
CREACION ICBF
El 30 de diciembre del año mencionado, se crea el ICBF regido bajo la ley 75, como Institución encargada de velar por los derechos y protección de niños niñas y adolescentes. -
ADOLESCENCIA
Es en este momento donde nace el termino de adolescencia desde los 12 a los 17 años de edad, empieza a surgir la perspectiva de cambio y la importancia del ciclo de vida, dando importancia al desarrollo integral del mismo -
INFANCIA Y ADOLESCENCIA SIGLO XXI
Desde ese momento hasta la actualidad, todos los niños, niñas y adolescentes tiene derecho a ser respetados, a valorar su dignidad, con deberes y derechos sin discriminación y mas aun con igualdad, tiene libertad de decisión, derecho a ser escuchados, derecho a su educación y escoger su profesión, sin distinción de raza o condición económica, a partir de leyes que garantizas sus derechos y su desarrollo armónico en todas y cada una de sus dimensiones -
CODIGO DE INFANCIA Y ADOLESCENCIA
Es entonces en el año 2006 donde se crea el código de infancia y adolescencia el cual tiene como objetivo brindar una protección integral a los niños niñas y adolescentes, por diferentes factores de riesgo que alteren su bienestar biopsicosocial.