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1918 BCE
David Paul Ausubel
Es el creador de la Teoría del Aprendizaje Significativo, una teoría que ha tenido una gran trascendencia en la enseñanza y en la educación con más de 40 años en la historia. Es una teoría de aprendizaje que centra la atención en el alumno. En el Aprendizaje significativo, su constructor esencial, constituye una pieza clave para comprender el constructivismo moderno. Por eso, no podría entenderse la psicología de la educación ni la psicología cognitiva sin hacer referencia a Ausubel. -
1902 BCE
Ralph Tyler
El principal aporte de Tyler al ámbito educativo y por el cual tradicionalmente se le ha denominado como el “padre de la evaluación” es porque es el primero en plantear un modelo evaluativo sistemático que propone evaluar en función de la relación existente entre los resultados y los objetivos de aprendizaje establecidos curricularmente, lo cual se consigue a través el desarrollo de las actividades,que buscaba medir la efectividad de la renovación curricular. -
1592 BCE
Juan Amos Comenio
Es considerado el padre de la pedagogía. Estableció la pedagogía como ciencia autónoma, incluyendo ilustraciones y objetos en sus enseñanzas; esto hizo que se convirtiera en el pionero de las artes de la educación y la didáctica posterior. Ideó las bases para la cooperación intelectual y política entre los estados, lo cual desencadenó el concepto de “federación de los pueblos”, concepto del cual se tomó para el pensamiento moderno. -
1500
Período Pre tyleriano
Este es el período más antiguo, como dato curioso, Tiene relevancia con el inicio del movimiento para la acreditación de instituciones y programas educativos y, en los primeros años de este siglo, con la aparición de los test estandarizados como instrumentos de medición y evaluación
Se ha caracterizado por “centrar la atención de la calidad dela educación en el rendimiento delos estudiantes, medición que se realiza mediante tests o pruebas” -
Juan Amos Commenio
Juan Amos Commenio publica su obra "Didáctica Magna" ,la cual invita a hacer una revisión a que lo enseñado se haya aprendido. -
Horace Mann
Da inicio a aplicar tests a los estudiantes con el fin de contribuir a la educación de los mismos. En Boston se aplican pruebas de rendimiento escolar como prueba básica para evaluar las escuelas y el profesorado. -
Alfred Binet
Contribuye a establecer la primera escala para medir la inteligencia. -
Período Tyleriano,Segunda Generación
“Evaluación descriptiva, el individuo en función de un estándar,Surge después de la Primera Guerra Mundial; en este período se considera insuficiente una evaluación centrada en el rendimiento del estudiante por lo que optan por “una evaluación que se caracteriza por una descripción de patrones que evidencien fortalezas y debilidades en relación con objetivos establecidos. -
La evaluación se renueva
Es la época después de la II Guerra Mundial en donde la sociedad se quería olvidar de los estragos causados por la misma, la evaluación pasa a un primer plano y medición a un segundo plano.
Nace el término evaluación educativa, esta supera la evaluación psicológica y sistematiza la evaluación en el ámbito educativo. -
Interes educativo
Se incrementa una presión por el rendimiento de cuentas. Se revisa el absentismo escolar
Hace parte de esta rendición de cuentas aspectos como son: Programa educativo, el profesorado, los medios, los contenidos, las experiencias de aprendizaje, el propio producto educativo -
Bloom
Benjamin Bloom y su Taxonomía de los objetivos, Una evaluación formativa enfocada hacia los alumnos. -
Cuarta generación La Época de la Profesionalización
Pretende superar las deficiencias de las teorías anteriores, se generan alternativas respondiente y constructivista. La evaluación es un proceso de colaboración, continuo y emergente que genera realidad. Stufflebean propone criterios para la evaluación de una sociedad moderna las necesidades, educativas, la equidad, la factibilidad y la excelencia. Brinda recomendaciones en el enfoque de los estudios evaluativos. -
El proceso de evaluación siglo XXI
El proceso de evaluación siglo XXI se enfoca hacia las competencias y contextualizar a los estudiantes como ciudadanos globales.
Desde el contexto educativo la evaluación se convierte en aquella herramienta indispensable que velará por su calidad y apuntará a un permanente llamado a revisión y mejoramiento para beneficio de toda una comunidad. En este contexto se entra a evaluar las personas, las organizaciones educativas, los materiales de la intervención educativa.
