Historia y evolución de la evaluación y sus aportes a la evaluación educativa

Stephen Kemmis

1946 BCE

Realizo proceso investigación acción amancipatoria como una forma participativa de investigación y evaluación. La cual incorpóralas aspiraciones de una teoría critica de evaluación.

Kevin McDonalds

1944 BCE

Uso la psicología evolutiva para estudiar el judaísmo, como una estrategia evolutiva grupal. Elaboro siete libros de psicología evolutiva y desarrollo infantil para la evaluación.

Daniel Stufflebeam

1936 BCE

Fue fundador del centro de evaluación de la universidad estatal de Ohio. Colaborador de renombre en el campo de la evaluación. Profesor de educación del centro de evaluación de la universidad Michigan occidental. Condecorado con el premio el destinatario Paul Lazersfeld modelo de evaluación de sociedad de investigación de evaluación, 1985.
Miembro American Educational Research Association, consejo nacional sobre evaluación en la educación, asociación de evaluación.

David Hamilton

1933 BCE

Especialista en la evaluación de programa educativo.
Colaboro para el centro de evaluación educativa.
Evaluar sistemáticamente el proceso educativo optimizándose así mismo.

Michael Scriven

1928 BCE

Realizo contribuciones significativas en los campos de la filosofía, la psicología, el pensamiento crítico, y sobre todo, en la evaluación educativa.
Produjo más de 400 publicaciones eruditas y trabajo como revisor editorial para 42 revista especializadas. "Redacto la revista de "
evaluación disciplinaria."

Robert Stake

1927 BCE

El "estudio de caso" alude al método analítico de investigación aplicable a organizaciones, comunidades, sociedades, grupos e individuos.
Stake ha publicado numeroso material en relación con los efectos que tiene la evaluación en la educación,La evaluación "responsiva o respondente" con el que asumía que las intenciones originales de un programa entre el evaluador y la audiencia con el fin de descubrir, investigar y solucionar los problemas.

Paulo Freire

1921 BCE

La pedagogía de Freire es una de las pioneras en provocar una nueva mirada a la educación; desde la sociología crítica. Se trata de plantear que todo acto educativo es eminentemente un hecho político, y que, consecuentemente, los maestros no realizan un trabajo objetivo, sino que cada una de sus acciones están eminentemente ligadas a un proyecto ideológico, cualquiera que éste sea.

Lee Cronbach

1916 BCE

Investigación sobre los Método de test, de la teoría de la medida y las nociones de fidelidad y validez. Contribuyo en los campos de la psicología educativa, pruebas psicológicas y la evaluación de programa.El sujeto directo de la evaluación sigue siendo el alumno.

Ralph Tyler

1902 BCE

Fue el primero en interesarse en lo que es la evaluación educativa, por eso es llamado el padre de la evaluación educativa.
Planteo la necesidad de una evaluación científica que sirva para perfeccionar. Primero en describir un método que sirva para la evaluación.

celestin freinet

1896 BCE

Para ello plantea un proceso educativo centrado en: El niño: "toda pedagogía que no parte del educando es un fracaso, para él y para sus necesidades y sus aplicaciones más íntimas".
"poner a su disposición las técnicas más apropiadas y los instrumentos adecuados a éstas técnicas"

Jean Piaget

1896 BCE

aportes de Piaget a la Educación actual fue el de haber dejado fundamentado que en los primeros años de educación preescolar en el niño, el objetivo que se quiere en él es alcanzar el desarrollo cognitivo de los niños y niñas; y ello auspiciado y complementado por la familia que ha enseñado y estimulado al niño, dándole a aprender algunas reglas y normas que le permitan asimilarse en un entorno escolar.

lev vygotsky

1896 BCE

Vigotsky considera el aprendizaje como uno de los mecanismos fundamentales del desarrollo. En su opinión, la mejor enseñanza es la que se adelanta al desarrollo. En el modelo de aprendizaje que aporta, el contexto ocupa un lugar central. La interacción social se convierte en el motor del desarrollo.

anton makarenko

1888 BCE

un aporte a la educación que es de gran beneficio para la actualidad, porque su enseñanza estaba basado a niños delincuentes, es por eso que su teoría es comunista porque aplico como estrategia el trabajo, ahí poniendo énfasis lo que es la rigidez, el orden, la honestidad, la diligencia, la eficiencia, la puntualidad, la capacidad de orientación, la subordinación y la capacidad de mando, estas cualidades de personas hace que se aplique el comunismo.

Alexander Sutherland Neill

1883 BCE

Para Neill, su método es un remedio contra la infelicidad, causada por la represión y la sociedad del consumo, por la familia y por la educación tradicional.
El fin de la educación es trabajar con alegría y hallar la felicidad interesándose en la vida, motivándose a hacer las cosas que uno eligió hacer.

Josep Estalella Graells

1879 BCE

Estos ideales se caracterizaban por la defensa de una educación integral en la que el alumno se convertía en protagonista activo del proceso de aprendizaje.
Cuestionando el valor pedagógico del método tradicional empleado para enseñar ciencia, basado en la memorización y la clase magistral, defendió y practicó una enseñanza no memorística, integrada en la vida del alumno, y basada en la observación, la reflexión, la intuición y la experimentación.

Ovide Decroly

1871 BCE

Su aportación sobre la evaluación La introducción del principio de globalización de la enseñanza. Al respecto, este pedagogo señalaba que el niño no tiene un conocimiento detallado de la realidad, sino que la percibe en forma global.

Maria Montessori

1870 BCE

La verdad es que no hay una «plantilla» como tal que se utilice de forma sistemática en las escuelas Montessori:

Jan Amós Comenius

1592 BCE

Comenius es considerado el padre de la Pedagogía. Comenio definió la educación como el arte de hacer germinar las semillas interiores que se desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién la enseña.

Elliot Eisner

Oct 3, 1933

Contribuyo significativamente a la evaluación educativa y obras literarias. Diseño el programa de diseño curriculares influyente en el debate de la evaluación de reforma educativa de Norteamérica.