-
Jan 19, 1453
Edad Media Siglo XV
Procedimientos Instructivos, (se usaban referentes implícitos en la teoría de evaluación para seleccionar a los estudiantes). Se introducen los exámenes medios universitarios, con carácter mas formal (examenes orales públicos que se hacían con el visto bueno de los maestros). -
Siglo XVIII
Obtenemos aumento de demanda y un mayor acceso a la Educación. Se elaboran normas sobre la utilización de exámenes escritos. A medida que aumenta la demanda y el acceso a la educación, se acentúa la necesidad de comprobación de los méritos individuales y las instituciones educativas van elaborando e introduciendo normas sobre la utilización de exámenes escritos (Gil, 1992). -
Siglo XIX
La evaluación responde a prácticas rutinarias es donde aparecen los diplomas de graduación y surge un sistema de exámenes de comprobación específica para la sociedad y sus necesidades. Los test spicométricos: proceso de medición en el avance y desarrollo de los medios estadísticos.
El testing: actividad medición y evaluación que detecten las diferencias personales de los conocimientos de los sujetos. -
Técnicas Evaluativas Siglo XX
Existencia de Normas en exámenes Escritos (donde el conocimiento científico y las destrezas escolares, tienden a ser evaluados de acuerdo a los Maestros, a la Calidad, y Medición). Tyler nos menciona los objetivos del Programa y sus resultados reales de acuerdo a la Evaluación como Proceso Recurrente y nos aporta el uso del Programa Personal en la reformulación y redefinición de Objetivos. -
Tyler Siglo XX
Tyler se le considera el padre de la Evaluación Educativa y plantea la necesidad de una Evaluación Científica, para mejorar la Calidad Educativa. -
En los años 60s
Tyler nos induce a la Eficacia en la importancia de los programas en la mejora de la Educación como son:
Mediante al Proceso Educativ (Evaluación Educativa, el Valoramiento Educativo en el alumno y la Evaluación Sistemática). Se empieza a utilizar procedimientos selectivos y aparece el procedimiento de la Observación en el exámen de Ingnieros. -
En los años 70s y 80s
Reacciones de la Evaluación y Compración en la relación de la Profesión con la Evaluación y la Investigación con el Control. Entonces la Evaluación sobre las Instituciones Educativas en la ENseñanza- Aprendizaje y en la Evaluación sobre la Acreditación de las Carreras Profesionales. Hubo un aumento en la Educación Superior en Latino América ya que pudo conocer que la Calidad Educativa obtuvo resultados en el crecimiento Cognitivo y Desarrollo Profesonal en la Evaluación Estudiantil y en Docenci -
Siglo XIX y XX
El objetivo era detectar y establecer diferencias individuales, dentro del modelo del rasgo y atributo que caracterizaba las elaboraciones psicológicas de la época (Fernández Ballesteros, 1981), es decir, el hallazgo de puntuaciones diferenciales, para determinar la posición relativa del sujeto dentro de la norma grupal.
Los tests de rendimiento, sinónimo de evaluación educativa, se elaboraban para establecer discriminaciones individuales, olvidándose en gran medida la representatividad. -
En los años 90s inicio del Siglo XX
Se desarrollaron mejores Procedimiento en la Evaluación Educativa en América Latina, Estados Unidos y el Continental Asiático, con el fín de que el Procedimiento Sistemático que permite juzgar el trabajo de una Institución, de un programa o de un actor y del Proceso Educativo con la Complejidad y el Desarrollo permanehte significa cambiar lo Subjetivo en Propuestas Objetivas. Tyler propone que (Asegurar la Calidad de la Educación es el campo Tecnológico, metodológico y tecnicamente complejo. -
Aspectos en el Pensamiento de Tyler Siglo XXI
a) Necesidad de analizar cuidadosamente los propósitos de la evaluación, antes de ponerse a evaluar.
b) El propósito más importante en la evaluación de los alumnos es guiar su aprendizaje, esto es, ayudarles a que aprendan.
c)El «portfolio» es un instrumento valioso de evaluación, pero depende de su contenido.
