-
500
ÉPOCA DE ANTECEDENTES
- Siglo V a. de C. Cuestionario de Evaluación que utilizaron Sócrates y maestros
- Siglo II a. de C. Evaluación oral, practica china para seleccionar funcionarios.
- Siglos V a XV d. de C. Evaluación Dogmática
-
1000
ÉPOCA PRETYLERIANA O TÉCNICA (entre el 2000 a. de C. y el año 1930 d. de C.)
- Siglo XIX
- 1845 Estados Unidos Test de rendimiento a estudiantes y en Gran Bretaña Comisiones de Evaluación de Servicios Públicos
- 1887 y 1898 El pedagogo Joseph Rice realizó la primera evaluación formal al utilizar grupos de comparación para medir la eficacia de los programas
- 1916 Aplicación de test de rendimiento e inteligencia.
- 1920-1930 los test estandarizados se utilizan para medir destrezas escolares basados en procedimientos de medida de la inteligencia.
-
PERIODO TYLERIANO (desde 1930 hasta 1957)
Ralph Tyler considerado el padre de la evaluación educativa desarrolla el primer método de evaluación por objetivos.- Ralph Tyler la evaluación educativa es cuando se coloca a la evaluación en primer lugar y la medición de segundo.
- Se abandona la evaluación basada en la norma y surge la evaluación criterial.
- Se compuso por dos periodos, el hasta ahora explicado periodo Tyleriano (1930-1945), y lo que se llamó época de la inocencia o irresponsabilidad social (1945- 1957).
-
ÈPOCA DEL REALISMO (desde 1957 hasta 1972)
- Responsabilidad del personal docente en el logro de los objetivos educativos.
- Período en el que hay que dar explicaciones evaluando consigo todos los elementos que confluyen en el proceso educativo, el alumno continua siendo sujeto directo de la evaluación.
- Se Introduce la valoración, el juicio, como un contenido intrínseco en la evaluación. El evaluador no sólo analiza y describe la realidad. Además, la valora, la juzga con relación a distintos criterios.
-
EVALUACIÓN FORMATIVA
- Scriven (1963). Se le debe el término: evaluación formativa y evaluación sumativa, o evaluación intrínseca y evaluación extrínseca.
- Es Cronbach (1967). Introduce el uso de cuestionarios, entrevistas, observación sistemática y no sistemática, como técnicas de evaluación.
- La evaluación educativa en esta generación, sufre una apertura mayor, se produce lo que se conoce como la “eclosión de los modelos de evaluación”.
-
ÉPOCA DE LA PROFESIONALIZACIÓN (décadas de los setenta y ochenta)
- Evaluación relacionada con investigación y control
- Demanda en la educación superior, evaluación a las instituciones educativas para conocer su calidad.
- Pluralidad conceptual y metodológica.
- Aparecen dos grupos, los cuantitativos y los cualitativos lo cuales enriquecen el vocabulario evaluativo.
- Modelos positivista y naturalista.
- Influencia de principios en el proceso Enseñanza-Aprendizaje: Constructivismo apoyado en: Metodología y Evaluación de R. Stake (1976).
-
EL NUEVO PARADIGMA
- Proceso sistemático que permite juzgar el trabajo de una institución, de un programa o de un actor del proceso educativo.
- El paradigma naturalista es una postura preactiva, parte de sus propias asunciones y no sólo, de carácter metodológico, sino lo que es más importante, asunciones diferentes epistemológicas y ontológicas.
- El paradigma naturalista se basa en la indagación fenomenológica, usando aproximaciones cualitativas para entender inductiva y holísticamente el comportamiento humano.
