Historia de la evaluación

By facebooker_3432256663714763
  • 500 BCE

    Siglo V(A.C.)

    Siglo V(A.C.)
    Evaluaciones de Sócrates y otros maestros de la época aplicaron métodos de evaluación como:
    • Mayéutica: “La Mayéutica socrática consiste en saber interrogar y a cada respuesta contraponerle una nueva pregunta que de ser posible debe de ser tan fría y cruel que se pierda cualquier sentimiento” (Fuente, 2017, p. 54). Con fines para que el alumno descubra conocimientos.
  • 200 BCE

    Siglo II (A.C.)

    Siglo II (A.C.)
    Evaluación oral en china: Practicas selectivas orales para escoger los funcionarios en la época.
  • 476

    Siglo V y XV

    Siglo V y XV
    Surgen las universidades y se aplica el método dogmático. Se incluyen exámenes mejor sistematizados por medio oral y en latín.

  • Siglo XIX

    Siglo XIX
    • Estados Unidos: Empieza a aplicar test a sus estudiantes de rendimiento para contribuir en la educación de los estudiantes. (1845)
    • Boston: Pruebas de rendimiento para evaluar los educadores y las escuelas. (1845)
    • Gran Bretaña: Creación de la evaluación a los servicios públicos. (1845)
    • Joseph Rice: Utilizó grupos de comparación para conocer la eficacia de los programas educativos. (1887 - 1898)

  • Siglo XX

    Siglo XX
    • Primera Guerra Mundial: Se aplicaba la prueba de inteligencia y personalidad, para fines sociales.
    • Testing (1920 – 1930): Espacio educativo privilegiado en el ámbito educativo para medir las destrezas escolares.
    • Guba y Lincoln: “La primera generación de evaluación” se aplicaba la prueba de rendimiento y de inteligencia, donde el rol del docente aplicaba instrumentos de técnica.

  • Ralph Tyler (1930 - 1957)

    Ralph Tyler (1930 - 1957)
    “A este gran educador e investigador se le atribuye, entre otras cosas, el haber fundado el campo de la evaluación educativa; fue el creador del primer método para construir pruebas de rendimiento y haber creado el modelo de desarrollo curricular más empleado: el método tyleriano de construcción del curriculum” (García, 2018, p.170)

  • Ralph Tyler (1930 - 1957)

    Ralph Tyler (1930 - 1957)
    • Especificación de metas y objetivos de la institución, formulados operativamente.
    • Estricta delimitación de estos objetivos de modo jerárquico.
    • Selección o elaboración de los instrumentos adecuados para medir la consecución de dichos objetivos.
    • Recopilación de los datos utilizados necesarios utilizando los instrumentos de medida seleccionados en el punto tres.

  • Ralph Tyler (1930 - 1957)

    Ralph Tyler (1930 - 1957)
    • Análisis comparativo de los logros, que se deduce de la información recopilada, y de lo que la institución quería conseguir. Es decir, ver hasta qué punto se han conseguido los objetivos propuestos.

  • Época de la inocencia (1945-1957)

    Época de la inocencia (1945-1957)
    Después de la segunda guerra mundial la educación tuvo un impacto negativo debido a la falta de formar docentes ni en solucionar o identificar los problemas de la educación.

  • Época del realismo (1957 – 1972)

    Época del realismo (1957 – 1972)
    Es durante este periodo donde las preocupaciones por la educación pasan a un primer plano y de le da la importancia adecuada debido a “rendir cuentas en la preocupación creciente por evaluar los proyectos educativos americanos subvencionados con apoyo económico federal; de modo que anualmente debían ser evaluados con objeto de justificar las subvenciones para futuros momentos” (Salarirche, 2015, p.15).

  • Época del realismo (1957 – 1972)

    Época del realismo (1957 – 1972)
    • Pruebas PISA y PIRLS: Son dos evaluaciones internacionales que periódicamente ofrecen datos sobre los logros en comprensión lectora