-
1 BCE
EN LA ANTIGUEDAD
Procedimientos instructivos con referentes implícitos, sin teoría explícita de evaluación.
-CHINA, 3.000 años atrás, procedimientos para seleccionar a altos funcionarios. (Dubois, 1970) y Coffman (1971)
-Pasajes evaluadores en la Biblia (Sundbery, 1977)
-Exámenes de los profesores griegos y romanos (Blanco, 1977); ***Tetrabiblos-Ptolomeo, (McReynold, 1975)
- Cicerón y San Agustín; conceptos y planteamientos evaluadores.
Escudero Escorza, T. (2003) -
Period: 1 CE to
LA EVALUACION EDUCATIVA EN LA HISTORIA
Escudero Escorza T. (2003) Desde los Test hasta la investigación evaluativa actual. Un siglo, el XX, de intenso desarrollo de la evaluación en educación. RELIEVE:, v 9,n. 1, p. 11-43.
http://www.uv.es/RELIEVE/v9n1/RELIEVEv9n1_1.htm -
Mar 12, 1250
EDAD MEDIA
Exámenes en los medios universitarios. Escudero Escorza, T. (2003)
Introducción de exámenes en los medios universitarios con carácter más formal.
-Exámenes orales públicos ante tribunales -
Mar 12, 1500
RENACIMIENTO
Procedimientos Selectivos
-Huarte de San Juan: Observación como procedimiento básico de la evaluación (Rodríguez y otros, 1995) -
SIGLO XVIII
-Aumento de la demanda y acceso a la educación
*Necesidades de comprobación de los méritos individuales
-Elaboración e introducción de normas sobre la utilización de exámenes escritos (Instituciones eductivas), (Gil, 1992) -
LA LA REFORMA: 1800-1900) (Stufflebeam y Shinkfield, 1987; Madaus y otros, 1991)
-Establecimiento de sistemas nacionales de educación
-Aparecen los diplomas de graduación tras la superación de exámenes (exámenes del Estado)
-Surgimiento de un sistema de comprobación de una preparación específica. Max Weber (Barbier, 1993)
-En EE.UU, 1845; Horace Mann comienza a utilizar las primeras técnicas evaluativas del tipo "test" escritos, iniciando el camino hacia referentes más objetivos y explícitos con relación a determinadas destrezas lecto-escritoras -
EFICIENCIA Y <>: 1900-1930. (Stufflebeam y Shinkfield, 1987; Madaus y otros, 1991)
-Gran interés por la medición científica de las conductas humanas
***Los tests psicométricos
Algunos instrumentos: Escalas...
-De escritura de Ayres y Freeman
-De redacción de Hillegas
-De ortografía de Buckingan
-De cálculo de Wood
-De lectura de Torndike y McCall
-De aritmética de Wood y McCall
(Planchard, 1960; Ahman y Cook, 1967; Ebel, 1977). *Test psicológicos de Thorndike (1904)
-Test de capacidades cogniticas de; Alfred Binet, Terman (Stanford-Binet)
-Test Alfa y Beta: Arthur Otis -
Epoca de Tyler. (1930-1945): El padre de la Evaluación Educativa. La gran reforma "tyleriana"
-Visión metódica de la evaluación
-Evaluación científica para perfeccionar la calidad de la educación (Eight-Year Study of Secondary Education para la progressive Education Association. Smith y Tyler, 1942)
-Método sistemático; proceso para determinar en qué medida han sido alcanzados los objetivos previamente establecidos (Tyler, 1950, 1967 y 1969) http://www.e-historia.cl/e-historia/el-aporte-de-ralph-tyler-a-la-evaluacion/ https://www.youtube.com/watch?v=0-M1dz-XooI -
Epoca de la Inocencia; 1946--1956
-Etapa de la inocencia (Madaus y otros, 1991)
-"irresponsabilidad social" (Stufflebeam y shinkfield, 1987)
-Proliferación de instituciones y servicios educativos
-Gran cantidad de Test estandarizados
-Tecnología de la medición y principios estadísticos del diseño experimental (Gulliksen, 1950; Linquist, 1953; Walbewreg y Haertel, 1990)
-Taxonomías de los objetivos educativos (Bloom y otros, 1956; Krathwohl y otros, 1964) ***Carencia planes coherentes de acción -
Epoca de la expansión:(1957-1972) Cronbach, 1963; Scriven 1967)
***Llamado de atención de Tyler; eficacia de los programas y valor intrínseco de la evaluación para la mejora de la educación
-Desencanto con la escuela pública (USA) y rendición de cuentas (MacDonald, 1976; Stenhouse, 1984)
-1958: Nueva ley de defensa educativa -1964:Acta de educación primaria y secundaria (ESEA). Creación del National Study Comitte on Evaluation (Mateo y otros, 1993; Rodríguez y otros, 1995)
-Desarrollo de nuevos medios tecnológicos (Rosenthal, 1976) -
Epoca de la profesionalización:(1973...)
-Modelos evaluativos; cuantitativos y cualitativos (Guba y Lincoln, 1982; Pérez,1983; House, 1989)
-Eclosión de modelos (Mateo, 1986)
-Epoca 1: "Consecución de Metas"::Stake y Metfessell y Michael (últimos años sesenta); Hammond (1983). Provus (1971) Modelo de discrepancia
Epoca 2: Modelos alternativos. -Evaluación responsable (Stake, 1975-76)-Evaluación Democrática (MacDonald, 1976).-Evaluación Iluminativa (Parlett y Hamilton, 1977).-Crítica artística (Eisner, 1985) -
La cuarta Generación; Guba y Lincoln (1989)
-Respondente y constructivista; demandas, preocupaciones y asuntos de los implicados o responsables sirven como foco organizativo de la evaluación. -
El nuevo impulso alrededor de Stufflebeam (Siglo XX)
-Modelo CIPP (contexto,input, proceso, producto)
-Criterios básicos: *Las necesidades educativas,*la equidad,*La factibilidad, *La excelencia
-Requerimientos: utilidad, factibilidad, legitimidad y precisión (Join Committee, 1981 y 1988)
