-
EPOCA DE ANTECEDENTES
SEGUN CABRERA Y SALVADOR. -
SIGLO XVIII
Se establecen normas sobre los exámenes escritos. -
Period: to
EPOCA DE LA REFORMA
Se establecen reformas sobre exámenes escritos. -
Period: to
EPOCA DE LA EFICIENCIA
Existe interés por medir las conductas humanas, con influencia en terorias evolucionistas y corrientes filosófias. -
"TESTING". EVALUACION = MEDICION
Se realiza toda clase de test estandarizados para medir las habilidades y destrezas de los estudiantes. -
PRIMERA GENERACION-EPOCA DE ANTECEDENTES
Guba y Lincoln (1989) se refieren a esta evaluación como a la primera generación: MEDICION
Cabrera (1986) y Salvador (1992) la llamaron época de ANTECEDENTES -
Period: to
EPOCA DE TYLER
Tyler es reconocido como padre de la evaluación educativa. Destaca en en la evaluación los objetivos preestablecidos que se integran al curriculum. -
EPOCA DEL NACIMIENTO.
-
SEGUNDA GENERACION
Según Guba y Lincoln (1989), de la segunda generación de la evaluación:l lamada DESCRIPCION -
EPOCA DEL DESARROLLO
Se producen tests estandarizados, se avanza en la tecnología de la medición y en los principios estadísticos del diseño experimental (Gulliksen, 1950; Lindquist, 1953) -
Period: to
EPOCA DE LA EXPANSION
En 1958 se promulga una nueva ley de defensa educativa que proporciona muchos programas y medios para evaluarlos. -
EPOCA DE LA VALORACION
Según Guba y Lincon, se habla del juicio o valoración como parte de la evaluación. -
Period: to
EPOCA DE LA PROFESIONALIZACION
Se presiona en la escuela pública con la rendición de cuentas (MacDo-nald, 1976; Stenhouse, 1984). Se potencian algunos avances tecnológicos. -
DECADA DE LOS SETENTA- EPOCA DE DESARROLLO
Aumentan modelos alternativos de evaluación como: la Evaluación Responsable de Stake (1975 y 1976), la Evaluación Democrática de Mac-Donald (1976), la Evaluación Iluminativa de Parlett y Hamilton (1977) y la Evaluación como crítica artística de Eisner (1985). -
CUARTA GENERACION
Las responsabilidades de un evaluador son:
Identificar los riesgos en la evaluación.
Proporcionar un contexto y una metodología para realizar la evaluación. -
SEGUN MITAD SEL SIGLO XX
Stufflebeam (1994) dice que se deben tomar algunos criterios básicos para realizar la evaluación como : necesidades educativas, factibilidad, equidad, excelencia… -
EPOCA DE EXPANSION
El modelo evaluativo de Tyler se enriquece en estos años, con trabajos de varios autores: 1956 por Bloom y colaboradores (Mager, 1962 y 1973; Lindvall, 1964; Krathwohl y otros, 1964; Gla-ser, 1965; Popham, 1970; Bloom y otros, 1971; Gagné 1971).
