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Decreto ley 088
Se reestructura el sistema educativo y se reorganiza el Ministerio de Educación Nacional.
Se dieron los primeros pasos en relación con la calificación cualitativa y la presentación de informes descriptivos.
Se establece la promoción automática de un grado a otro.
Evaluar, por medio de los Centros Experimentales Pilotos y se rendían informes semestrales. -
Decreto 1419 de 1978
Sale por causa de las inconformidades de la comunidad.
Se establecieron fines y características específicas
del currículo y componentes curriculares en los programas.
• 9 a 10 Sobresaliente
• 8 a 8.9 Bueno
• 6 a 7.9 Aprobado
• 1 a 5.9 No aprobado -
El decreto 1419 fue reglamentado por el Decreto 1002 de 1984
El objetivo del Decreto fue establecer el nuevo Plan de Estudios para la educación preescolar, básica (primaria y secundaria), y media vocacional, ya que con los anteriores decretos
solo se hacía énfasis a la educación básica. -
Resolución 17486 de 1984
El sistema evaluativo y de promoción, a través de la esta resolución da claridad al concepto de promoción: el paso de un grado o nivel a otro superior, o la obtención de un título, como resultado del logro de determinados objetivos de aprendizaje, comprobados en el proceso de evaluación.
Los resultados de estas evaluaciones se expresaban numéricamente en escala de 1 a 10.
La calificación mínima para aprobar un área de formación era de 6. -
El Decreto 1469 de 1987
El Decreto 1469 de 1987 entra a reglamentar el Decreto 088 de 1976.
Esta disposición establece como obligatoria la promoción automática en el nivel de educación básica primaria.
El proceso de evaluación tiene como propósito la identificación de los logros y dificultades, y la aplicación de correctivos que hiciesen posible una alta calidad educativa, además plantea que la motivación del estudiante no debe lograrse exclusivamente por el procedimiento de la nota tradicional. -
Decreto 1860 de 1994
Teniendo en cuenta la identificación de los logros y dificultades como proceso de evaluación, en el Decreto 1860 de 1994 las finalidades principales de los informes era presentar a los padres, docentes y alumnos, de manera comprensible, el avance en la formación de los estudiantes y proponer acciones necesarias para continuar adecuadamente el proceso educativo.
Este decreto propone que en el plan de estudios se debe incluir evaluación de los logros del alumno. -
Resolución 2343 de 1996
Se establecen los indicadores de logros curriculares para la educación formal.
La evaluación debía ser continua, integral, cualitativa y se expresará en informes descriptivos. -
Decreto 230 de 2002
Se adopta un lenguaje común de carácter nacional y se agregan las categorías universales.
Se propone un máximo de reprobación del 5 %.
Aparece evaluación y autoevaluación debe ser continua o integral.
1. Estrategias para apoyar a los educandos con dificultades.
2. Suministrar información que contribuya a la evaluación académica y actualizar el plan de área.
3. Cumplir los objetivos y metas de calidad propuestos en el PEI.
4. Conformar una comisión de evaluación y promoción.
Normas técnicas. -
Decreto 1290 de abril de 2009
La evaluación es el proceso permanente y
objetivo mediante el cual el establecimiento educativo valora el desempeño del estudiante.
Este nuevo decreto divide la educación en 5 ciclos de grados:
• Grupo 1: 1º, 2º, 3º,
• Grupo 2: 4º, 5º,
• Grupo 3: 6º, 7º,
• Grupo 4: 8º, 9º
• Grupo 5: 10º, 11º
Se rige por 4 escalas: Excelente, Sobresaliente, Aprobado y No aprobado, donde
aprobado significa haber cumplido con los estándares básicos de competencias propuestos por el MEN.
