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Consolidar el ideal revolucionario desde la escuela (Artigas)
Se fundo la Escuela de la Patria y en Montevideo una Escuela de Primeras Letras. La educación comenzaba a definir su carácter ético y político. Artigas expresaba su preocupación por mejorar la situación moral e intelectual de sus paisanos. -
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La Educacion antes de la Reforma Vareliana
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Importancia de la formación de maestro
Se fundo Primera Escuela normal y la obligatoriedad de el titulo de docente para el ejercicio de su profesión. -
Instituto de Instrucción Pública.
Un nuevo intento por organizar la educación.
- Promover la educación publica.
- Regular el funcionamiento.
- Vigilar la enseñanza de las ciencias morales.
- Asegurar la relación armónica entre la enseñanza, las ideas políticas y religiosas. -
Informe Palomeque.
Estudio realizado en las escuelas de la época que daba cuenta del estado de la educación. Análisis de la realidad educativa nacional que permitió reconocer grandes problemas como la falta de programas. -
Cátedra de economía política.
Autoridades de las Universidades, marca presencia en la sociedad por sus actitudes que se mostraron independientes frentes al gobierno, reclamando mejoras en los planes de estudio y en los recursos. -
Reglamento interno Provisorio de Escuelas Públicas Gratuitas.
Junta Económica Administrativa de Montevideo la elaboro y la aprobó, luego fue adoptada por otras juntas. Realzaba tiempo pedagógico. -
Sociedad de amigos de la educación popular (S.A.E.P).
Varela, joven, inteligente, dinámico, junto con varios jóvenes impulso la creación de un movimiento educacional que confluyo en la aprobación por el gobierno de una ley de educación, a partir de ese momento una intensa obra educacional: fundación de escuelas, bibliotecas, publicación de obras pedagógicas, cursos para maestros. La S.A.E.P puede ser considerada promotora del proceso de reforma educacional Valeriana. -
Ley de educación por Agustín Vedia.
Constaba de 77 artículos. La ley creaba también colegios de enseñanza superior, escuela nocturnas para adultos, dos escuelas normales y bibliotecas populares. La prohibición de toda enseñanza religiosa de escuelas publicas. -
La Educación del Pueblo.
Obra pedagógica escrita por Varela. La que marco ruptura en los modelos educativos anteriores. La educación no debía limitarse a la acumulación de conocimientos en la mente del niño sino extenderse al cultivo y habilidades intelectuales -
Supervisión y dirección de las escuelas publicas.
Varela decreto que la comisión de instrucción publica-dependiente de la junta Económico- Administrativa del Departamento de Montevideo asumiera ese rol, que hasta entonces este estaban bajo la administración del instituto de instrucción publica. -
Nuevas facultades de medicina.
La universidad de modernista. -
La legislación Escolar.
Obra pedagógica escrita por Varela. Siendo una verdadera revoluciona mental con impulso innovador, incorporando referencias teóricas para explicar realidades nacionales como asunto publico, político y cívico, y como responsabilidad del estado. -
Varela designado como inspector nacioanl de la intruccion publica
Intensa fue la actividad de Varela de los meses siguientes a su designación, afronto escasez de recursos al no existir rentas propias para la educación. Sin embargo supo administrar inteligente-mente esos recursos y logro mejoras sustanciales en el numero de escuelas y en el volumen de la matricula. -
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Periodo fundacional del Sistema Educativo Nacional.
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Concurso publico entre escuelas de Montevideo.
Varela supo realizar una efectiva promoción de la reforma escolar mediante actos públicos que buscaban sensibilizar a la población. -
Fallece Varela.
A su muerte se habían alcanzado logros importantes en el sistema escolar, la matricula escolar había crecido, se crearon 100 nuevas escuelas y se titularon cientos de maestros. José Pedro Varela merece ser considerado entre los educadores latinoamericanos destacados. -
Orígenes de la enseñanza técnica.
El surgimiento de la enseñanza técnica en nuestro país coincide con la preocupación de los gobernantes y sectores dominantes de la sociedad por establecer el orden y la disciplina. La escuela de Artes y Oficios, lugar donde niños y jóvenes de "mala conducta" aprendieran a obedecer y a trabajar como castigo. -
Universidad de Matemática.
Abrieron a los jóvenes de clase media alta la posibilidad de encarar otra preparación. -
Ley Orgánica
Elaborada por el rector Vazquez de una mayor concentración de poder el rectorado y una mayor operatividad. -
Enseñanza media.
Ampliación de la enseñanza primaria y preparación para los estudios superiores (Ley universitaria) -
Programa para jardín de infantes
Elaborado por Enriqueta Compte y Riqué. Que manifestó interés y preocupación por la educación preescolar, dirigido a niños desde 3 a 10 años dividido por edades. -
El lugar de la Educación Especial.
Instituto Nacional de Sordomudos. -
Educación Especial.
La escuela al aire libre. -
Programa de Escuela Urbana.
En los programas de 1917,1921,1925 mantuvieron vigencia las concepciones de hombre, nación, solidaridad, justicia, patriotismo, belleza, amor, como ejes de la identidad nacional. -
Programa para Escuela Rurales.
Agronomía para varones y Economía domestica para niñas. -
Ideal Valeriano de la Laicidad.
Periodo de separación de la iglesia del estado. la educación no incluía la formación religiosa. Se comenzaba a estructurar en base a la moral laica y comenzaban también a señalarse la importancia de la autonomía para el docente. -
Educacion especial.
Se organizaron las clases para los niños con retardo mental. -
Movimiento de maestros.
Estos plantearon reforma de metodo de enseñanza en base a propuestas del Dr. Ovidio Decroly evidenciando la influencia de estas ideas de renovación. -
Congreso de inspectores.
Se pedía que los programas escolares fueran solo un marco de referencia para actividad de niños y maestros de modo que fueran los alumnos en base a sus intereses y actividades los que delinearan el currículo semanal o trimestral. -
Escuela Auxiliar.
Escuela de recuperación Psíquica. -
La Escuela para niños de conducta irregular.
Centro escolar. -
Plan estable.
Se autoriza también la aplicación en varias escuelas para experimentar con un nuevo programa escolar (plan estable). -
Primer Congreso de Educación Rural.
En el que se habla de pedagogía de investigación bajo la influencia de Clemente Estable. Se proponía la investigación de carácter científico como método fundamental para llegar al conocimiento. -
Crisis económica mundial y situación política del país.
El golpe de estado del Dr. Terra insidiaron en la educación. Presidente del concejo Nacional de Enseñanza Normal propuso varios proyectos que apuntaban a la reforma de la educación del pueblo que pretendían reorientar la escuela. Se pretendió también volver a la enseñanza religiosa. -
Laboratorio de Psicopedadogía.
Creado por el profesor Sebastián More Otero. Todos los centros anteriores fueron a cargo de este profesor. -
Primer impulso sistemático por Emiliano Verdesio.
Agrego nuevas instituciones en el ultimo quinquenio que vinieron a satisfacer una imperiosa necesidad de clases diferenciales para falsos anormales. -
La universidad se desarrolla.
El estatuo universitario es un proyecto totalmente renovador que pretendía para la universidad una función rectora y coordinadora de la cultura nacional, yendo mas allá de la formación profesional. -
Oficializado plan estable.
Es un plan por la estructuración de su contenido y es un método que da manera de trabajar, ese contenido es tal que pone al niño en presencia de las leyes generales que regulan la vida. -
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Proyecto desarrollista.
La industrialización trajo consigo misma varios desafíos, transformaciones en la mentalidad de la población y nuevas exigencias hacia la educación. Estas nuevas exigencias sociales surgieron en momento de gran interés de los sectores de la educación por encontrar caminos de transformacional de la escuela y de la sociedad. -
Nuevo programa para Escuelas Urbanas.
Con las mismas bases que en 1925, flexibilizaba la distribución de contenidos agrupándolos por temas que el maestro que valorara necesarios. El idioma nacional era una prioridad y apariencia la educación cívica separada de la moral como materia. -
Convocaban maestros rurales como urbanos.
Discuten la problemática de la escuela rural en la realidad de una campaña mas despoblada y propuestas de cambio a esa situación.
Se fue gestando y profundizando un ideario pedagógico que posibilito la creación de otras propuestas como las escuelas granjas y las misiones socio-pedagógicas. -
El programa para Escuelas Rurales.
El programa tuvo como marco general los principios valerianos y una teórica de la escuela rural que fue el resultado de debates y experiencias que se fueron dando en el país. -
La Educación Especial en el Uruguay.
La Dr. Eloísa García Etchegoyhen de Lorenzo desarrollo un programa de rehabilitación para retardados mentales en una comunidad con pocos recursos, este programa era graduado y enseñaba materias básicas. -
Se renueva la educación preescolar.
Manteniendo la orientación pedagógica del pensamiento froebeliano planteada por Varela y Compte y Riqué, con las ideas y principios de la escuela nueva. Se elaboran programas para clases de jardinera. -
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La influencias de los Organismos Internacionales de Creidito.
A finales de la década del 50 comenzaron a aparecer señales de decadencia general. El gobierno acusaba a los docentes en violar la laicidad.En Uruguay la dictadura militar implanto un régimen autoritario que prohibía la participación, fracturaba los vínculos sociales llevando a la sociedad al aislamiento. Por la crisis económica la educación se vio afectada por la reducción del gasto publico y el cuestionamiento publico de ella misma. La educación como perdida de dinero y no como inversión. -
Programas para Escuelas Urbanas.
Nuevo programa en que términos pedagógicos constituyen una regularización de practicas innovadoras, en su elaboración participaron una Comisión General y un conjunto de Comisiones Especiales con representación de las inspecciones.
Se jerarquizaba la capacidad creadora y el desarrollo autónomo del niño. -
Elaboración de Programas para clase jardinera.
Se oriento el trabajo en los grupos de 3 y 4 años, se daba continuidad al enfoque pedagógico construido en la década del 50. Para cinco años se atendieron las necesidades planteadas por los maestros para concretar coherencia de la educación en esta etapa,objetivos claros en cuento el desarrollo del niño y las necesidades de la familia. -
Nuevos programas de Educación.
La Política educativa nacional de la Dictadura Militar elaboraron nuevos programas de educación común: rural y urbana; especial e inicial. -
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Dictadura en Uruguay y el Programa de 1979
A fines de los años 60 se vivía una crisis económica, política y social. La educación fue tema de debate parlamentario en el marco de la nueva Ley General de Educación. Los sectores conservadores junto a la iglesia fortalecieron la idea de control ideológico de las instituciones, se invoca la defensa de la laicidad en la educación para proteger a la sociedad. La nueva ley simplifico en sistema educativo, se sustituye 4 entes de la enseñanza autónomo por solo dos entes. -
Programas de Educación Especial.
Continúan con el enfoque, con los programas de educación común, objetivos operacionales de salida y la concentración de clases y talleres ocupacionales. Un modelo de escuela especial diferente. -
Ley de emergencia de la educación.
Esta ley fue aprobada siendo la expresión de acuerdos alcanzados en materia de educación. restitución de docentes y funcionarios destituidos por razones ideológicas. Se llamaba a concurso para cargos.Se asociaba indiscutiblemente a la educación publica con las ideas de democracia, libertad, igualdad y lacidad. Revisión del programa de 1957. -
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La recuperación de la democracia.
En marzo de 1985 los uruguayos recuperamos la institucionalidad democrática. En los primeros dos meses de ese año se contribuyo un importante movimiento social, sindical y político en búsqueda de nuevos consensos. -
Surge proyecto de Integración del Discapacitado.
Se transforma las clases de recuperación en clases de apoyo, se aprueba una ley que constituye un marco de los tres modelos de atención a la persona con discapacidad. -
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La política educativa de los 90.
La década se inaugura con una conferencia sobre la educación para todos. Asegurar la educación básica a toda la población mundial a partir de una definición del concepto, se entendió la educación básica como la satisfacción de la necesidades básicas de aprendizajes. -
Discurso de la reforma educativa.
La gran mayoría de los documentos de las experiencias de reforma educativa en latinoamerica hacen consideraciones iniciales referidas a la profunda crisis de los sistemas educativos, al relevante papel de la ciencia y la tecnología en el desarrollo productivo y una preocupación por extender la educación y mejorar su calidad. -
La CEP definió la educación inicial.
La educacional inicial como parte de la educación permanente abatiendo la idea de educación preescolar como preparación para. Obligatoriedad a partir de los 5 años. -
Implementan de aulas.
Se trabajo en la elaboración del programa para 3,4 y 5 años sustentado en su valiosa formación académica.